走小路的幼兒園大班說課稿
一、說教材
1、教材分析
本節課是幼兒園大班的學習內容--排序。排序這部分知識幼兒已經學習過，在這基礎上再繼續學習按顏色、形狀等規律特征進行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進行自主發現其規律特征。
2、教學目標分析
根據本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動目標為：
（1）能按兩種以上規律進行排序。
（2）能夠自創兩種或兩種以上的規律進行排序。
3、教學重難點分析
根據本節課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒能夠按兩種以上規律進行排序。而教學難點是讓幼兒自創兩種或兩種以上的規律進行排序。
二、說教法和學法
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學法：
1、情景引入法：
課堂上通過生動的談話、創設情境等，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。
2、觀察法：
活動中通過安排幼兒觀察兩種范例，引導幼兒發現兩種簡單的排序規律，建構知識系統。
3、自主探索法：
幼兒在認知的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按兩種規律特征進行排序的過程。
三、說教學流程
本節教學內容我準備從以下幾個環節來完成：
1、聽音樂師幼互動，激發幼兒的興趣。
2、出示小貓，師幼談話激發幼兒排序的興趣。
（1）引導幼兒按一定規律打扮小貓。
（2）引導幼兒觀察在我們周圍有哪些按一定規律擺放的的物體。
3、引導幼兒自創規律排序。
（1）教師創設情景：小貓蓋了一座新房子，它想請小朋友幫它鋪幾條有規律的小路，請小朋友們想一想幫它鋪一條什么樣的小路即有規律，又好看呢？
（2）幼兒自創規律鋪小路，教師巡回指導。
4、活動延伸
讓幼兒用實物，按一定的規律排序。
四、教學效果預測
本節課利用創設情境的形式導入，能激發幼兒的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據幼兒的學習基礎起點，先讓幼兒觀察兩種簡單的'排序規律，然后讓幼兒尋找其中的規律，順著幼兒的“學”來“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權交給學生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學習的舞臺，讓幼兒在玩中、在動手操作中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中再通過“鋪小路”，讓幼兒全身心投入到動手操作中，在動手操作中探求，體驗和鞏固，一定會加深幼兒對排序的認識，同時又培養了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學的知識，還培養了幼兒創新的能力。
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