《活見(jiàn)鬼》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-07-12 15:35:52 說(shuō)課稿我要投稿

　　教材分析：

《活見(jiàn)鬼》說(shuō)課稿

　　《活見(jiàn)鬼》是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這是一篇文言文。文章主要寫(xiě)了一個(gè)雨夜，一個(gè)人持傘獨(dú)行，有個(gè)在屋檐下避雨的人鉆到自己的傘下一同走，也不說(shuō)話，懷疑為鬼，走到橋上時(shí)，持傘人把另一人推下了水，然后跑了，到早起做糕的人家里，說(shuō)自己遇到鬼了。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)人渾身濕淋淋的也跑進(jìn)來(lái)，說(shuō)遇到鬼了。兩人都說(shuō)遇到鬼了，但互相看看大笑起來(lái)。這個(gè)故事，告訴人們干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是沒(méi)有鬼的，要相信科學(xué)反對(duì)迷信，否則會(huì)鬧出笑話！

　　這篇小文章短小精悍，幽默風(fēng)趣。共有三個(gè)層次：一是雨夜兩人同行；二是互相懷疑，一人撩試后把“鬼”擠下了水；三是兩個(gè)人相遇后相視笑了。兩個(gè)人互相懷疑對(duì)方是鬼，鬧出了笑話。

　　文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《活見(jiàn)鬼》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　1、由于上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)文言文。學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、學(xué)生已具備的能力有：能流利的朗讀現(xiàn)代文，能表達(dá)自己的見(jiàn)解；有獨(dú)立學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；掌握了一定的讀書(shū)方法，如：使用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等；能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字；

　　2、能正確斷句，流利地朗讀課文。力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

　　3、能根據(jù)現(xiàn)代文、工具書(shū)理解內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中，能產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、采取自讀為主，重在感悟、積累的策略。

　　2、盡量讓學(xué)生自主、合作和探究，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)適當(dāng)講解。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。能領(lǐng)悟文言文語(yǔ)言的凝練，吸收我國(guó)古文的精華，感受古代語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　2、使學(xué)生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是沒(méi)有鬼的，要相信科學(xué)反對(duì)迷信。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能讀懂每句話的意思。能讀懂全文。

　　2、理解兩人為什么會(huì)“相視愕然，不覺(jué)大笑”？

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一教時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　2、教師制作教學(xué)課件。

　　3、帶工具書(shū)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激活積淀，確定目標(biāo)

　　1、板書(shū)課題，讀課題，說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。

　　同學(xué)們，在有些人的內(nèi)心深處都深深地恐懼著一種東西，那就是？你認(rèn)為鬼真的存在嗎？可是，古代由于科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們信神信鬼卻是很普遍。今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鬼的故事。（師板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們把課題讀兩遍。

　　從字面上來(lái)理解，題目的意思是——（活人見(jiàn)到鬼了）這篇文章的作者是明朝的馮夢(mèng)龍。這篇課文是文言文。

　　文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，同學(xué)們從小學(xué)點(diǎn)文言文對(duì)更好地學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化將起到很好的作用。大家有興趣嗎？

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師歸納。

　　讀了課題，同學(xué)們想學(xué)到些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、回顧總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　學(xué)習(xí)文言文，也是有方法的。還記得我們上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的文言文嗎？我們是采用了什么讀書(shū)方法的？

　　學(xué)生發(fā)言后。老師結(jié)合大家的發(fā)言，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫大家總結(jié)了學(xué)習(xí)文言文六字法，不知大家喜歡不喜歡？（打出課件）大家齊讀——

　　（1）讀：反復(fù)朗讀，正確斷句。強(qiáng)調(diào)：古代語(yǔ)言不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，多讀幾遍便能更加通順。

　　（2）明：理解詞語(yǔ)，揣摩句意。

　　①借助工具書(shū)理解了解詞語(yǔ)的意思。自己翻譯后，再與原文譯文對(duì)比。

　　②借助課文譯文理解內(nèi)容。

　　（3）講：連接句意，復(fù)述故事。

　　（4）思：深入探究，領(lǐng)悟道理。

　　（5）聯(lián)：聯(lián)系實(shí)際，談?wù)摳惺堋?/p>

　　（6）誦：熟讀成誦。

　　二、運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)

　　1、自學(xué)提示。

　　那就讓聰明的我們運(yùn)用剛才總結(jié)的“讀、明、講、思、聯(lián)、誦”的學(xué)習(xí)方法，對(duì)照剛才制定的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，先獨(dú)立學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題時(shí)先獨(dú)立思考，自己想辦法解決，實(shí)在沒(méi)辦法解決的，可以在小組內(nèi)討論解決。再不懂的，等一下可以提出來(lái)全班討論。

　　任務(wù)已經(jīng)明確，那就行動(dòng)吧！

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、匯報(bào)交流，導(dǎo)學(xué)釋疑

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順。

　　（1）檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。

　　剛才，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了專心的自學(xué)，有付出就有收獲！誰(shuí)能帶讀一下這些生字。出示“趨”、“炊”、“沾”、“踉”、“蹌”、“愕”。

　　學(xué)生帶讀。

　　分組抽讀。

　　這六個(gè)生字，除了“趨”以外，都是左右結(jié)構(gòu)。寫(xiě)的時(shí)候，要注意做到左窄右寬。特別是“愕”字，右邊要比占到左邊的位置來(lái)。這樣寫(xiě)出來(lái)的字才美觀、大方。“趨”字要注意里邊的寫(xiě)法。

　　（2）抽讀。生字會(huì)讀了，課文是否會(huì)讀呢？指名一位學(xué)生讀，讀完評(píng)價(jià)。（打出課件）

　　（3）范讀。（打出課件）畫(huà)停頓。

　　（4）個(gè)別讀。

　　（5）全班讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解文句的意思。

　　（1）理解句子的意思。

　　會(huì)讀還不夠，還要能夠理解文言文的內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己你懂得哪句的意思？采用哪種方法？

　　（2）用自己的話把全文的意思講一講。

　　①看課文講。一句一句會(huì)講了，誰(shuí)能邊看文言文邊合起來(lái)講一講？（學(xué)生講）

　　②復(fù)述。誰(shuí)能不看課文來(lái)講一講了？（學(xué)生講）

　　③與譯文比較。齊讀譯文。把自己的譯文與課本中的譯文比一比，誰(shuí)的比較好。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生探究明理

　　課文的內(nèi)容會(huì)講了，但老師還是有一個(gè)疑問(wèn)，不知誰(shuí)能幫助老師？（打出課件）

　　（1）為什么“疑為鬼也”？

　　①原因：夜黑、偶遇、久之不語(yǔ)。

　　②指導(dǎo)朗讀：“有赴飲夜歸者……疑為鬼也”。

　　（2）為什么“因奮力擠之橋下而趨”？

　　①原因：以足撩之，偶不相遇，便肯定遇上鬼了。

　　②指導(dǎo)朗讀：“以足撩之……因奮力擠之橋下而趨”。

　　*（3）為什么“二人相視愕然，不覺(jué)大笑”

　　①原因：赴宴夜歸，投傘通行——互疑為鬼，擠之下水——再次見(jiàn)面，恍然大悟：疑心太重，鬧出笑話。

　　②這笑聲里含有什么意思？（笑自己疑心太重，疑神疑鬼，這世界里哪有鬼啊；笑自己鬧出笑話；笑聲中含有對(duì)迷信的譏諷。）

　　③指導(dǎo)朗讀：“值炊糕者早起……不覺(jué)大笑”。

　　四、拓展延伸，扎實(shí)訓(xùn)練

　　謝謝你們幫助老師解決了疑難問(wèn)題。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中也要經(jīng)常提些問(wèn)題，尋找答案，這樣學(xué)習(xí)的收獲才會(huì)大！這篇課文你們學(xué)懂了嗎？老師也有幾道題目想考考大家，大家有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？

　　（一）你能行嗎？（打出課件）

　　練習(xí)1、學(xué)了本文，你有什么體會(huì)？可以從內(nèi)容和文體兩方面簡(jiǎn)單談一談。（打出課件）

　　練習(xí)2、你能用“活見(jiàn)鬼”說(shuō)一句話嗎？

　　練習(xí)3、熟讀成誦。

　　（二）課外作業(yè)

　　練習(xí)4、拓展閱讀——文言文《鷸蚌相爭(zhēng)》《矛與盾》

　　練習(xí)5、向自己周圍的人講述這個(gè)故事，并采訪他們聽(tīng)后的體會(huì)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　活見(jiàn)鬼（文言文）

　　疑為鬼也——夜黑、偶遇、不語(yǔ)

　　擠之橋下——撩之不遇相信科學(xué)，反對(duì)迷信

　　愕然、大笑——恍然大悟