《面積的認(rèn)識(shí)》說課稿
大家好，今天我的說課從以下幾方面進(jìn)行：
教材分析：
教學(xué)內(nèi)容： 本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第70－74頁。
教材簡(jiǎn)析：
《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級(jí)下冊(cè)第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。本課是這一單元的起始課，它的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式上由線到面的一次飛躍。
為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。
2、認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。
教學(xué)重難、點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用面積單位，建立面積單位的表象。
難點(diǎn)：使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象。
教前前測(cè)：
關(guān)于面積，關(guān)于面積單位：了解學(xué)生已有知識(shí)，更好的利用課堂。
教學(xué)方法：
激趣教學(xué)法：
即以童話故事為基點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提出數(shù)學(xué)問題。
直觀演示、動(dòng)手操作法：
空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)知的起點(diǎn)。教學(xué)中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中 獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。
自學(xué)輔導(dǎo)法：
面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)。通過自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對(duì)形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件；米尺、常用的面積單位教具。
學(xué)具：學(xué)生尺、硬卡紙、剪刀。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入：
教師課件出示兩個(gè)長方形，一個(gè)長4分米，寬3分米；另一個(gè)長10分米，寬1分米。
談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚老實(shí)的山羊讓狐貍先選。狐貍急急忙忙挑了這一塊（指后一塊），狐貍這次占到便宜了嗎？（讓學(xué)生發(fā)表意見）
同學(xué)們的意見不一致，要解決這個(gè)問題，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)：（板書：面積）
師：今天這節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)面積，通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信你一定能解決這個(gè)問
設(shè)計(jì)意圖：注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，巧設(shè)懸念，以童話故事為基點(diǎn)，，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。引出課題。
1、面積的含義
物體表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。
學(xué)生要理解，就必須明晰物體表面、大小、圍成等幾個(gè)詞的'含意，再把它們綜合概括，得到
面積的整體概念。
我設(shè)計(jì)了看看、摸摸、辨辨講講四個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上自己悟出面積的定義。
1．看看引導(dǎo)學(xué)生觀察 地圖、桌子、課本等實(shí)物的表面，初步感知物體表面。 （課件）
2．摸摸引導(dǎo)學(xué)生用手摸摸蘿卜的表面，用小刀剖開蘿卜觀察它的截面，通過多種感官的協(xié)同活動(dòng)，使物體表面的具體形象在學(xué)生頭腦中得到全面清晰的反映。
3．辨辨設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解封閉。動(dòng)態(tài)課件顯示 。
4。講講學(xué)生從前面三個(gè)環(huán)節(jié)中獲取經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的理解，在小組內(nèi)說說把自己對(duì) 面積的理解，師生在共同總結(jié)出面積的定義。
設(shè)計(jì)意圖：
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運(yùn)用面積一詞造句。
（5）思考5分鐘，說面積。說一說你在生活中接觸到的面積。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體驗(yàn)面積在我們身邊無處不在，加深理解。
2、認(rèn)識(shí)面積單位
一、比較面積大小
1、比較面積大小的方法。（1）觀察法（2）重疊比較法（3）用圖形做標(biāo)準(zhǔn)間接比較
通過課件演示直觀演示面積大小的前兩種方法，著重分析第三種方法。
2、這有兩張卡片，請(qǐng)你們比較它們的面積大小，老師這提供了三種小圖形，你覺得用哪一種形狀的圖形來擺最合適？為什么？（這里是個(gè)難點(diǎn)）小組展開討論得出結(jié)論。
這種比較的方法我們叫做數(shù)方格的方法，現(xiàn)在我們用這個(gè)方法來比較一下這兩張卡紙有幾個(gè)方格組成？ （課件）
設(shè)計(jì)意圖：為單位面積的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、面積單位教授
1、自學(xué)提出疑問。
2、在畫畫、剪剪、找找、估算中掌握平方厘米、平方分米。
邊長是1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。
邊長是1分米的正方形，面積就是1平方分米。
畫1平方厘米；找找身上的1平方厘米；（拇指指甲的面積大約是1平方厘米）估算郵票的面積約是多少平方厘米？（用你的手指按一按）剪1平方分米，找找身上的1平方分米；（我們的手掌面積大約是1平方分米）估算課桌桌面積約是多少平方分米？（用手掌壓一壓）
設(shè)計(jì)意圖：面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。進(jìn)而在匯報(bào)、拿一拿、畫一畫、找一找等活動(dòng)中，充分感知面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。
3、小組合作造1平方米。 根據(jù)平方厘米平方分米的教學(xué)探究平方米
（1）以小組為單位，用彩帶、舊報(bào)紙、邊長是1分米的春聯(lián)、邊長是25厘米的春聯(lián)等材料拼出1平方米。其中一個(gè)小組沒有給任何工具，讓他們想法子圍出1平方米。（四個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)四邊形，四邊形的面積大約是1平方米）
（2） 估算在1平方米大的正方形內(nèi)，能站多少人？ （鏈接）再讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)站一站，幫助他們?cè)谀X海中正確構(gòu)建1平方米真正大小。
4、估算教室地面面積大約有多少平方米。
設(shè)計(jì)意圖：平方米的教學(xué)，可謂是一個(gè)大膽實(shí)踐。通過平方厘米、平方分米的教學(xué)，運(yùn)用相關(guān)舊知去促進(jìn)新知的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生從感性到理性的積極遷移的學(xué)習(xí)能力。
3、拓展知識(shí)面————生活中應(yīng)用舉例。
1、你們看：冬天到了，下了厚厚的雪，腳踩下去就會(huì)陷進(jìn)去。所以人們發(fā)明了雪橇，增加了與地面接觸的面積，這樣就能順利地在雪地上通行了，有的還被應(yīng)用到了體育比賽中，如滑雪比賽。
2、我們生活中常常要用到圖釘，它的一頭尖面積小，一頭有個(gè)蓋，面積比較大，人按住面積大的一頭就可以很輕松地把圖釘釘住。
3、坦克是作戰(zhàn)時(shí)非常重要的軍事裝備，它的輪子外面圍上一條履帶，方便坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上靈活地移動(dòng)，提高戰(zhàn)斗能力。
設(shè)計(jì)意圖：并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生生活知識(shí)教育，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。
4、課后作業(yè)：
我知道（）的面積大約是（）。
設(shè)計(jì)意圖：展開視野，將知識(shí)用到生活中，是每一位教師上每一節(jié)課的最終目的。
我的感悟：
結(jié)合新課標(biāo)，如何上好數(shù)學(xué)課，當(dāng)中還有許多值得自己思考的問題。通過這個(gè)課例，感覺要上活概念課，就要適時(shí)給概念下定義。定義下得過早，等于是索然無味的簡(jiǎn)單灌輸；下得太遲，則又怕學(xué)生的思維呈現(xiàn)零亂狀態(tài)，不能及時(shí)地整理和總結(jié)。在今后的教學(xué)中我會(huì)秉著：用兒童的眼光理解教材；用新課標(biāo)理念處理教法；靈活調(diào)節(jié)控制每個(gè)環(huán)節(jié)；讓上課像電影一樣精彩。
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