《秋天》說課稿

時(shí)間：2021-06-11 12:56:19 說課稿我要投稿

《秋天》說課稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

《秋天》說課稿

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，整體感知詩歌的形象

　　過程與方法目標(biāo)：

　　2、反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中，對(duì)三幅畫面進(jìn)行感悟。

　　3、運(yùn)用想象和聯(lián)想，對(duì)三幅畫面做個(gè)性化描述，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造

　　情感與價(jià)值目標(biāo)：

　　4、通過創(chuàng)作詩歌來體會(huì)秋天特有的魅力，加深對(duì)本文的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中，對(duì)三幅畫面進(jìn)行感悟。

　　運(yùn)用想象和聯(lián)想，對(duì)三幅畫面做個(gè)性化描述，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造

　　教學(xué)方法：朗讀法合作探究式

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文，啟導(dǎo)美

　　1、看一幅秋景圖，聽一曲《秋日的私語》音樂導(dǎo)入課文

　　2、學(xué)生描述自己對(duì)秋的印象，體驗(yàn)秋的景象。

　　二、初讀課文，感受美

　　1. 學(xué)生自由朗讀，要求----讀準(zhǔn)字音、感受節(jié)奏、感知內(nèi)容。

　　2. 學(xué)生個(gè)別范讀，師生互評(píng)，說說本詩歌的朗讀要把握怎樣的感情基調(diào)。

　　3. 有感情的齊讀，說說本詩歌向我們展現(xiàn)了怎樣的詩歌形象

　�。ǔ醪礁兄哼@是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖）

　　4、選擇詩節(jié)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。生生互評(píng)

　　要求----讀出情感（對(duì)秋的喜愛）、讀出感情基調(diào)（清淡）

　　三、合作鑒賞，品位美

　　1、小組研討本詩所表現(xiàn)的三幅畫面

　　A、教師舉例示范。抓住每一節(jié)中富有表現(xiàn)力，能傳達(dá)作者感情的詞句進(jìn)行探究

　　如：“飽食”寫豐收之景，表達(dá)收獲的喜悅

　　B、學(xué)生選擇感興趣的一節(jié)，揣摩語言。

　　要求：所選詞語能突出次節(jié)的畫面特點(diǎn)，深入理解

　�。ń處焸浒福旱谝还�(jié)：“飄”、“飽食”、 “肥碩”、“棲息”—清幽而有喜悅；

　　第二節(jié)：“冷霧”、“滿”、 “輕輕”、“游戲”--- 清冷而有閑情：

　　第三節(jié)：“廖闊”、“滿流”、“香與熱”、“夢(mèng)寐”—清靜而有香甜）

　　2、想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。

　　要求：（像朗讀一樣進(jìn)入角色，抓住意象，融入感情）

　　3、投影提示，背誦全詩

　　四、欣賞意境，表現(xiàn)美

　　A、教師點(diǎn)撥欣賞詩歌意境的方法：

　　1、把握韻律，感受詩歌的音樂美。

　　2、視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

　　3、身臨其境，體會(huì)詩人的情感美。

　　B、根據(jù)本詩意境，構(gòu)置畫面，培養(yǎng)情趣

　　五、拓展延伸，創(chuàng)造美

　　A、比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

　　B、布置作業(yè)：創(chuàng)作自己的秋天：

　　1、以“秋天”為話題寫一首詩或作一幅畫

　　2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的'詩文，并做點(diǎn)評(píng)。

　　教后記：

　　對(duì)詩歌的解讀、領(lǐng)悟是非常個(gè)性化的。在新課標(biāo)的旗幟下，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、感悟能力、審美情趣，是“詩教”的必然要求。那么，抓住詩歌的形式美（或曰節(jié)奏感、音樂性）和它的表現(xiàn)手法“意象組合”進(jìn)行“詩教”，應(yīng)該是抓住了“牛鼻子”。何其芳的《秋天》這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，也正是秋天，所以可以用學(xué)生自己的觀察體驗(yàn)進(jìn)入課外。

【《秋天》說課稿】相關(guān)文章：

秋天說課稿06-11