蝶戀花晏殊說課稿
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，下面是蝶戀花晏殊說課稿，請參考！
蝶戀花晏殊說課稿
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我的說課內容是《“蝶戀花”靠枕紋樣設計——適合紋樣》，我將圍繞課程定位、任務定位、教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教法學法和教學過程、說課小結九個方面來匯報我的教學設計。
一、課程定位
《圖案基礎》是計算機平面設計專業的專業基礎課程，為后續的版面設計、廣告設計、包裝設計等專業設計課程的圖形圖案創作奠定基礎。
二、任務定位
《“蝶戀花”靠枕紋樣設計》共設計了3個子項目，《“蝶戀花”靠枕紋樣設計——單獨紋樣》，《“蝶戀花”靠枕紋樣設計——適合紋樣》，《“蝶戀花”靠枕紋樣設計——二房連續紋樣》，本節課內容為《“蝶戀花”靠枕紋樣設計——適合紋樣》，學習之前學生已經完成了單獨紋樣的設計制作，能夠對圖案進行變形設計，是前一個“單獨紋樣”項目的繼續。《“蝶戀花”靠枕紋樣設計》項目結束后，各團隊都能完成一套作品，并通過競爭最終在團隊間產生一件最優秀的作品作為課題的應用成果。
三、教材分析
本節教學內容選自全國中等職業技術學校實用美術專業通用教材《圖案基礎》一書
第五章《圖案的組織構成》，由勞動和社會保障部教材辦公室編寫。特點是在教材編寫上緊密聯系專業課的教學要求，強調教材的實用性；理論與實踐相結合，強調通過大量的課堂練習加強學生對知識的理解和運用。
四、學情分析
1、本課程授課對象為中職平面設計專業二年級學生，具備相應的美術繪畫能力及色彩搭配常識。
2、對專業設計知識有一定的探索興趣，使用電腦軟件進行設計的興趣遠遠超過手繪的方式。
3、電腦設計軟件已經學習過，能夠比較熟練地運用CorelDRAW和photoshop。
4、學生專業技能水平差異較大，因此采用團隊合作探究的方式，明確分工，以設
計總監、設計美工的不同身份執行特定的設計任務。
五、教學目標
根據對教材的分析，我得出本課的教學目標：
知識目標：（1）理解適合紋樣的概念，明確與單獨紋樣的聯系區別。
（2）掌握適合紋樣的骨式規律。
（3）掌握適合紋樣的設計方法及步驟。
技能目標：提高學生運用電腦軟件進行設計制作的綜合實踐能力，能夠實現技術與藝術的高度結合。
情感目標：（1）培養學生自主探究的主動性及崗位分工協作能力
（2）引導學生觀察生活、熱愛生活，設計為生活服務的的觀念。
六、教學重點與難點
教學重點：適合紋樣的骨式規律、設計方法及步驟
教學難點：設計制作方形靠枕適合紋樣并實際應用
在授課中通過確定骨式——設計單元紋樣——將單元紋樣復制形成適合紋樣——適合紋樣應用于居室場景的一系列任務分解過程，運用動畫演示、示范引領、團隊分工合作等方式化解重難點
七、教法學法
根據對教材的分析、學情分析以及設定的教學目標和教學重難點，
教法選用：任務驅動法、示范演示法、情景教學法
（1）實物展示比較，引出項目教學內容
（2）使用動畫視頻作為多媒體教學手段，示范演示適合紋樣的設計制作方法步驟
（3）使用帶有靠枕的居室一角圖片作為載體，在場景中完成適合紋樣在實際生活中的設計應用效果圖，增強趣味性，體現設計的意義及價值，調動學生的積極性。
學法選用：合作交流法、自主探究學習法
（1）團隊協作：根據學生的學習特點做不同崗位的分工，分別以設計總監、設計美工的角色共同討論，取長補短；通過不同團隊間的競爭，增加壓力，營造積極又緊張的學習氛圍，實現教學目標。
（2）自主探究：根據引導和相關輔助資料解決問題，自主嘗試，找出解決問題的途徑。 培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題，引導學生設計出更多構思新穎的圖案紋樣。
八、教學過程設計
為了使學生在看、聽、說、思、做等行為環節中經歷設計的過程，體驗平面設計的樂趣，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，我將教學設計的教學流程歸納如下：
（一）觀察比較，引入新課
教師用多媒體播放學生上次課設計單獨紋樣的過程錄像和制作完成的單獨紋樣作品，并配背景音樂《花語柔情》。美妙的.音樂和學生優秀的作業能很好的吸引學生的注意力，讓他們很有成就感，很快的進入本課學習的氛圍，感知紋樣設計的魅力，并提高審美能力。
隨之展示出上次課評出來的最優秀的單獨紋樣靠枕應用作品及帶有適合紋樣的靠枕。在展示的同時，教師提出問題讓學生觀察比較：這兩個靠枕上的紋樣在形式上有什么不同？再根據學生回答進行總結、評述，從而引出本課的主要知識點——適合紋樣。再引出本課主要完成的任務——方形靠枕適合紋樣的設計，完成學生對新舊知識的認知及聯系，同時讓學生了解兩課時需要完成的任務。
（二）分解任務，尋找規律
本環節分解為三個任務來完成對適合紋樣新知識的學習：
任務一 觀察思考教師提出的問題：實物靠枕上的適合紋樣是怎樣設計出來的？你能找到他的設計規律嗎？主要由學生觀察分析、教師用圖例演示歸納適合紋樣的骨式。
任務二 首先由學生小組合作交流，探討四組方形適合紋樣的骨式規律，各小組設計總監展示討論結果，最后由教師講授各骨式的定義，并歸納總結各作品的骨式規律。
任務三 學生觀看并記錄設計適合紋樣的方法和步驟的動畫視頻。
學生緊緊圍繞適合紋樣骨式規律，通過動畫視頻直觀形象地記住適合紋樣的設計制作方法和步驟，通過運用動畫演示、示范引領、團隊分工合作等方式化解重點。
（三）自主探究，設計紋樣
本環節是學生自主探究適合紋樣骨式規律新知識運用的過程，培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題，引導學生設計出更多構思新穎的圖案紋樣。模擬設計公司的崗位角色，學生小組合作，5人一個團隊，共分6個團隊，選定設計思維敏捷、有創意的學生作為設計總監，全權把關；電腦軟件操作熟練的學生作為設計美工，專門負責電腦操作；團隊成員共同出方案，并確定一個最佳方案展開設計。這樣學生之間共同討論，取長補短；通過不同團隊間的競爭，增加壓力，營造積極又緊張的學習氛圍，實現教學目標。另外明確設計的要求，運用已經學過的計算機輔助設計軟件CorelDRAW和本課的新知識完成適合紋樣的線稿設計。新舊知識的聯系運用，培養學生的綜合運用能力，自主探究的學習能力以及激起學生學習的興趣。
（四）居室場景，應用紋樣
本環節學生根據教師提供的室內環境圖片，要求學生每組都挑選一張圖片，聯系已經學過的色彩理論知識分析討論符合靠墊適合紋樣的色彩搭配，并運用計算機輔助設計軟件Photoshop將設計完成的適合紋樣應用到圖片場景的靠枕上。學生選擇資料并實踐應用，將設計作品應用于實際生活，提升了設計的意義，實現了作品的價值。
（五）展示作品，評價修改
本環節模擬設計公司決定最終方案的常用方式，根據評分標準，團隊內、團隊間、教師的相互評價方式，在多元化的評價氛圍下營造緊張熱烈的氣氛，同時讓學生客觀的認識到作品的有點和不足。最終在所有作品中選出一幅優勝作品作為本節課的最終應用成果。
(六) 賞析紋樣，課外拓展
本環節教師展示生活中帶有適合紋樣圖案的作品，如盤子、方巾、地磚等等。師生共同感受紋樣在實際生活中的魅力，通過欣賞得出適合紋樣的形狀是多樣的，除了本課學習的方形，還有圓形、三角形、多邊形及其他人造形、自然形等。
紋樣賞析使本節課的內容得以延伸了，拓寬了學生視野，為課外拓展練習奠定了基礎。
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