詩歌鑒賞的方法
在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過很多優秀的詩歌吧，詩歌是按照一定的音節、韻律的要求，表現社會生活和人的精神世界的文學體裁。什么樣的詩歌才經典呢？下面是小編精心整理的詩歌鑒賞的方法，僅供參考，大家一起來看看吧。
詩歌是作者以豐富的感情和想象，節奏鮮明和諧精練的語言，高度集中地反映社會生活的文學式樣。鑒賞詩歌要注意把握以下幾點：
1、理解詩歌中的形象。
詩歌中的形象（又叫意象），包括人物形象、景物形象、事物形象，要把握形象的特證，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩歌中的形象傾注著詩人的感情，因而詩歌的形象往往具有象征意義、諷喻意義、隱含意義等，要用心去感受、領悟形象所蘊含的意義。
2、注意詩歌的不同風格。
“風格”是指由于作者的生活經歷、藝術素養等造成的不同的`創作特色。如李白之詩清新飄逸，杜甫之詩沉郁頓挫，陶淵明之詩沖淡平和，王維之詩詩中有畫，韓愈的詩深奧險怪，白居易的詩通俗鮮明。再如，按詞論家說，蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。我們欣賞詩歌，要反復誦讀，仔細體味它們風格的差異。
3、領會詩歌的意境。
意境是指作品描寫某種事物所達到的藝術境界，是作家的思想感情和作品的生活圖景和諧統一的結果。詩歌作品形象鮮明，情景交融，往往使讀者如身臨其境，在思想感情上可以產生強烈的共鳴和感染。所以，我們鑒賞詩歌，正是要深入作品的意境之中，去感受作品中鮮明的形象，體會詩歌的意境美。
4、把握詩歌中的典故。
古人常用典故，可以恰到好處地用極少的文字表達豐富的內涵，或含蓄曲折地表達自己的感情，增強作品的表現力和感染力。把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的來歷。
5、掌握詩歌的表達技巧。
詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現。表達技巧既包括比喻、比擬、借代、對偶、夸張、排比等修辭手法，又有借物比興、摹繪形容、烘托渲染、動靜結合、情景交融、虛實相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表現技巧。
6、重視詩歌的煉字、煉句。
詩歌是語言的藝術，一個詞，一個句子，運用得好，絕妙異常，可以給整篇詩作起到提神運氣的作用，從而更能使人真切地進入意境和作者的思想感情一起波動。閱讀詩歌，要反復咀嚼品味，領略含義深刻、雋永的字詞，推敲作者煉意煉字的技巧，進而通過調動聯想、想象、比較等多種方法，領悟其中的妙處。
7、發掘詩歌的主題。
詩歌無論是寫景、抒情，還是議論，都要表現一定的主題，如：憂國憂民，懷古傷今，蔑視權貴，憤世嫉俗，追求功名，建功立業，懷才不遇，寄情山水，歸隱田園，登高覽勝，惜春悲秋，憶友懷舊，思鄉念親，相知相思，別恨離愁，哀惋之情等。
拓展：
詩歌鑒賞方法，就成為高中語文教學的重要學習目標。主要有以下幾種方法：
一、注意時代背景
朝代的不同，國力的差別，往往會影響詩人的藝術風格，乃至形成相應的詩歌流派，表達類似的思想情懷。比如唐朝分為初唐、盛唐、中唐、晚唐四個時期。在初唐時期，創建清新剛健的風格成為詩人的追求。盛唐時期，唐帝國達到了繁榮昌盛的頂峰，清秀的山水田園詩派和豪邁的邊塞詩派應運而生。中唐時期，直面現實，興利除弊，詩人仍然向往盛唐的強大。晚唐時期，興國無望，詩人哀傷的情緒籠罩詩壇。
二、掌握作者人生經歷
正所謂，知人論世，詩言志，作者的人生經歷不同，那么，通過詩詞所表現出來的思想傾向也就不同。因此，鑒賞時不妨從作者的生活經歷突破。例如：《清平樂.獨宿博山王氏庵》(辛棄疾)
繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。
辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，一生堅持抗金復國，但不受重用，抱恨而終。他的詞作多抒寫其力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。這首詞就抒發了他的壯志難酬仍憂國憂民的宏大襟懷。
三、重視注解
詩注是在一首詩后命題人所給的補注，可能是對作者寫這首詩時相關的時代背景的介紹，也可能是詩中難讀字句的解釋，還可能是詩中涉及的典故等，對閱讀整首詩和后面的答題都至關重要，切不可輕易放過。對注釋內容認真思考，尋找注釋與整首詩歌之間的聯系。
例如：《絕句二首(其一)》(杜甫)
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
從詩注里學生就可以獲取重要信息，詩人在奔波流離之后寫的這首詩。這對于學生準確分析作者在詩歌中表現出來的思想傾向有著十分重要的作用。
四、找出“詩眼”
閱讀內容，尋找與試題有關的詞句，將詩眼提取出來。弄清詩歌的意象，再回頭探尋詩歌意境，體會詩歌的意趣。
例如，趙師秀的《約客》：“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花�！鼻熬鋵懗鰧腿耸Ъs的強烈不滿，而“閑敲”二字看似“閑”，卻生動地表現出詩人等人的萬分焦急。
例如：王建的《雨過山村》首聯的“一兩家”，準確地寫出了山村居民點分散，人稀稀落落的特點。而“婦姑相喚浴蠶去”后，只剩下中庭的梔子花在靜靜的開放，人呢?都忙自己的事去了。借景寫人，以閑襯忙，以靜襯動。全詩的意境便展現出來了。
總之，找出詩歌的意象，這是鑒賞的起點。體會詩歌的意境，是賞析的關鍵。
五、強化書面表達，注意邏輯條理
考生對于一首詩歌往往有一定的見解和感悟，但是一旦述諸語言，學生的思維卻大打折扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，不能準確地運用有關的詩歌鑒賞術語，表達不出自己的想法。從閱卷效果來看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理的答卷。我們可以從以下幾個方面嘗試：
1.分點答題，點后例證。采用一、二、三、四或者首先、其次等標志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。
2.就詩論詩，不枝不蔓。強調對詩歌本身的理解，答題時一般無需引經據典，泛泛而談。
3.適當運用鑒賞術語。如：“有我之境”，“無我之境”，“以我觀物，萬物皆著我之色彩”，“言有盡而意無窮”等鑒賞術語，使答案顯得更技高一籌。
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