講鄉愁的女孩散文
伴著《琵琶語》的背景音樂，余光中的《鄉愁》就在深情的誦讀中彌散開來。引領著我們走進了詩人的生活和情感。主宰和駕馭整個課堂的，是新任特崗教師詩慧。
第一次見這個小姑娘時，校長正在給我們開會。剛巧那天我坐在了最后一排的臨門位置。她背著背包拎著臉盆步履匆匆從走廊走過時，我就猜到了她的身份。她給我的第一印象是，嬌嫩、清純、安靜。我喜歡這種氣質的女孩，覺得舉手投足間那種女孩的柔情會自然流淌出來，沒有矯揉造作，讓人不由得心生憐愛。
沒想到這個剛走出校門，就直奔課堂的柔弱小女子，講起課來卻別有意味。上周四我讓她這周選一節課講給大家聽，準備好了通知我。她竟在今天的第二節課就讓我們領略了詩的意蘊和風情。這種做事爽快利落的作派從她那柔軟的表情中倒很難讀出。看來，“面相”一說，在她的身上并不靈驗。
新課剛剛進行時的環境有些亂，我沒有具體聽清她那些鮮活的`語言，但整體的感覺是很美。畢竟是第一次面臨校領導和語文組全體教師講課，可以看出她略微的緊張，但并不影響她這節課的整體效果。從寫作背景到詩人的情感，從內在賞析到外在拓展，她都拿捏得恰到好處。現在回想我剛剛從教時的授課內容，對學生簡直就是一種摧殘。苦了那些孩子，無端成了我的試驗田。我敢說，能讓詩慧所教的孩子是幸福的。剛入初中就遇到了這樣一位有著豐富知識和情感的好老師，這是多大的福氣啊！
我能體會詩慧講到“鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”時的感受。與其說是在講解詩人的情感，不如說是在傾吐自己的心聲。她之所以說得那么深情，還不是因為這些年自己在外求學，一直體驗著思念之苦？即便現在，雖說工作了。可離家還是很遙遠，一個人憑借自身優異的成績和熱愛加入了教師的隊伍，遠離了親人，來到了這樣一個人地兩生疏的僻落之鄉，怎能阻止思親之酸澀在心頭纏綿？或許是為了填充自己孤獨的心靈，也或許是性情習慣使然，我見她的幾次，她都在埋頭看書。對一個喜好文字的人，書自然是最好的伴侶。在書中、在文字里、詩慧一定會讓思想馳騁，也一定體驗過快馬揚鞭的激情。要不然在學生面前怎么會妙語連珠，流暢自然？
記得中秋節那天，我值日。四點多鐘，我走出校門為同事等車捎東西，迎頭剛好碰到她剛剛下車。一副風塵仆仆的倦容。我表示關切地替她遺憾，沒能和親人共賞圓月。對此，她淺淺一笑。只是說“那也沒辦法，得回來上課啊”。其實，她蠻可以請半天假的，只要回頭把課補上就可以了，但她還是回來了。而且空空的寢室里只她一個人。那個晚上，當我對著電腦因失眠敲打文字時，一下子想到了詩慧，想到了她是不是也會流淚？只是我知道，我倆的眼淚寫著不一樣的內容。或許，她根本沒流淚，因為對自己工作的熱愛，遠遠超過了自我小情感的相思。
前天，我上完下午最后一節課，走向寢室時，見到她們幾個家在外地的特崗教師在做菜。受著好奇心，也是喜歡和年輕人親近的蠱惑，和他們隨意地聊了幾句，就折回自己的寢室。當我把晚餐進行到一半時，詩慧端著一碗木須柿子湯笑瞇瞇地進來了，說是讓我嘗嘗，盛情難卻中，自然喜不自勝。我當時好感動，詩慧的那碗柿子湯，讓我品到了樸素的關心，嘗到了簡單的溫暖。更看到了他們年輕人于單調乏味的生活中給自己添加佐料的渴望。這些只身在外的孩子，都在認真地尋找著、營造著家的氛圍，盡管那個家離自己會越來越遠。因為詩慧的那碗柿子湯，改變了我晚課內容的初衷。遂把原本想講的東西改成了以“愛”為話題的作文。
因為所教年部不同，我和詩慧不在一個教學樓，平時日子很難遇見，加之她初到我們單位，彼此之間了解不多。但聽了她的《鄉愁》，就宛如聽了她的心聲。那里面講的是詩人的故事，也是我們的故事，都被詩慧講出來了。
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