悠悠園中亭的散文
學校背后有一座亭子，因為它被設計者安排在花草樹木中央，所以在校師生贊稱——后花園的亭子。
學校后花園的亭子，也就被賦予了文化背景和文化內涵：廊柱前沿刻有名言警句，廊頂外觀及內部結構上，不但繪制有歷史人物故事等圖案，還添加不少地方山水村舍和人們生活情趣等畫面內容。跨上幾步階梯就是廊檐下垂的分界點，亭子很自然就挺拔在了階梯上端。方方正正的階梯不僅連接了亭子中央一方石桌和幾個石墩，還與花園上下幾條路經息息相通緊密相連。
路經鋪設有花磚彩石。彩石在花園處處與亭子首尾呼應，彩石的遷徙算得上價值連城，從選料到購買再到刻字，為了使彩石位置在花園中的正確定位，有時也讓設計者的預定方案不得不變動頻繁，這樣撇開前后花費的人力、物力、財力不去計算的話，結果后來倒給設計者帶來了不少的麻煩。在亭子的周圍空白處細心一看，新栽植的一些花草樹木，與花園周邊環境連成一片。
花比草鮮艷張揚，在設計者手中如果一布置，仿佛成為一片花的海洋；草比樹雖然矮小，但它把滿身的露珠第一個獻給土壤，因為它與土地相距最近；大樹雖有根深葉茂，高大挺拔，氣度不凡，但它也離不開肥沃的土壤。漫過花園亭子，可以看到有幾根老態龍鈡的古樹松柏，人稱長壽古樹。但這幾棵古老的松柏也為學校師生日常生活帶來了不少的神秘話題。
根據我們理解古人古樹是相通的。那些淵源流長而又悠久的神奇故事對于古樹要比人類發展史優越得多。古樹它常常能招來千里迢迢的遠方游客；如果游客帶走的是希望與神奇，那么讓后來者看到的又是一片茫然與遺憾。放開眼界擴大視野看一看新生長的花草樹木正在花園周圍慢慢成長，看到了這一切，此時滋潤的心田馬上就會帶來春天般的歌唱。雖然生長時間不長，但它們不到幾年功夫卻給人們帶來了花草繁茂、樹木修長的美好景色。
漫步在花園亭子間，你一定會發現，亭子內有學生誦讀吟唱，花草中有學生竊竊私語交流有關神秘話題，彩石邊樹身旁有老師手握神奇的彩筆指點迷津，學生揚起了小手向老師發出的熱烈掌聲精彩不斷。書聲、歌聲、掌聲，落在花瓣內，掉在草叢中，掛在樹梢上，他們的音容笑貌映在整個校園每一個角落悠悠漫長，響在了耳邊的卻給人一種實實在在的收獲與希望。
花園亭子中一年四季也有熱鬧非凡的時候，看一看那些低空盤旋的鳥兒越過人們的頭頂，排著長隊結伴飛舞著，從花園的東頭飛到花園的西頭，又從花園的西頭飛到花園的東頭，最后落在花園亭子周圍的樹冠上，嘰嘰喳喳跳上跳下，好像是一不小心墜入了愛情的長河，不得不自由飛翔。還有那些悄悄埋伏在花園中間的蟲兒，哼出小調又唱響了歌謠，歌聲連成一片。
由于花園中的地勢優越，陽光也就放開了膽量，拖長了閃光的尾巴，把一束束光柱集中照射到花園亭子周圍的`各個角落。如果抬眼一望，花園上空藍天白云一襯托，矗立在陽光中的花園亭子越發顯得莊嚴肅穆。“陽春布德澤，萬物生光輝”的確是花園一切世界的生動寫照。
當微風帶著幾點新雨，悄悄來到花園的時候，花園世界又像是娃娃的一張笑臉，充滿歡樂與神奇。一向長空飛舞的新燕，降低翻轉飄揚的速度，又縮短了低空盤旋的范圍，三三兩兩集中駐守在花園中的亭子上。在亭子廊檐處也有新燕筑起的巢穴。巢穴是新燕的歸宿，也是它們繁衍下一代的神宮寶殿。新燕按時堅守它們的家園，按時叼來食物喂飽自己的下一代。新燕的巢穴不斷在更新，新燕的隊伍不斷在壯大，一代又一代新燕離開母親的懷抱遠走高飛，去創造屬于自己的輝煌。
每當夜幕降臨的時候，校園一片燈火通明亮光閃閃。教室里燈光下，沙沙筆尖在爬滿長征路，知識的海洋在翻浪搏擊。在學生精心策劃下，一段知識的波瀾被學生小心翼翼地放在了書桌上，最后一張張白紙黑字一本本書籍數量和一支支深藏不露的彩色筆管，它們都統統跟著知識的無限空間形成了不平凡的一座仙島：疊加起來的各類書籍、白紙黑字、彩色筆管，在學生手下自然形成了不同的形狀，仿佛像是花園中高高聳起的亭子，那樣壯觀自然。
教室內不怕沒有春天，只怕沒有希望。在希望之火燃燒的背后，沒有被熄滅的可能。老師一生中背負著紅紅的燈塔，忘記了生命的存在，總是帶著學生在希望的田野上與時間賽跑。看上去老師被壓彎的脊背像是一座曲折的橋梁，但他一定會拋開一切煩惱與憂傷，把雙手托起明天的希望，將他舉得更高更高。雖然老師一輩子擠干了滿身的汗水，但為人類的文化發展譜寫出一生的戰斗與輝煌。
每當燈火隨著夜色漸漸消失的時候，有幾處燈光在師生眼里經常通宵達旦，夜夜燈光閃爍。于是，從光亮處走出一位老人，他步伐雖有蹣跚但很穩健。老人一路繞開花草樹木，蹬上幾步階梯，便坐在花園亭子間的石墩上休息片刻。老人望著深沉的夜晚，掏出一張紙，取上一支筆，借助模糊的光線，面對花園亭子內的一切世界，老人到底想要去記載些什么呢？
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