愛是最好的教育散文
開學才兩天，孩子們就能夠全心投入到學習中了，他們的勤奮狀態著實讓我感動。可能他們也意識到馬上就要畢業了，時間緊迫，家長也一定有所督促。所以，他們明顯加快了步伐。
可在眾多的孩子中，我發現了碩很不在狀態。別人大聲朗讀的時候，他的嘴卻連張也沒張一下，最令我著急的是別人動筆刷刷寫字，他也能老老實實坐著一動不動，手里時不時還擺弄個小東西。每一項任務，他都是班級最后一個完成，他的狀態越來越令人擔憂了。
碩的媽媽以前跟我溝通說他們教育不了這個孩子，因為孩子壓根兒不聽他們的話，我聽了不由感到奇怪，十幾歲的孩子父母竟然管不了。有一次約他媽媽到校是因為碩拿了同學要交的報刊錢，他媽媽向我講了碩平時在家也亂花錢，不給就鬧等情況。談話之中可看出她作為母親的擔憂與焦急，但也看出了她對孩子的溺愛。如此這般，教育怎能不乏力？一個孩子有問題不可怕，可怕的是家長也有問題了，老師無法從根源解決，所以孩子的問題最終也難以徹底解決。
許多教育效果不好的孩子，往往是教師在教育的過程中沒有得到家長的有力配合。當三番五次與家長溝通后，來自家庭教育的反饋還是那樣無力，作為教師就只好孤軍奮戰，但孩子的成長一定是緩慢的。在碩的身上就充分說明了這一點。
如今，馬上要畢業了。這些看上去蠻可愛的孩子，卻與班里優秀的學生有著天壤之別，我想象著他們到了中學，在教室里待一天會是什么滋味，一定度日如年吧。好學生不容易當，差學生更不是好受的滋味。所以，我還是要盡全力讓他們的基礎知識過關。
開學第一天，我們學習了《學弈》，全班只有碩一人不會背誦，我便讓他組內的同學負責輔導。可他的組長幾次匯報說：老師，碩還是不會背。其他同學聽了都露出匪夷所思的表情。為了不讓他泄氣，我主動擔任他的輔導員。畢竟在班級的輔導員中，我還是備受青睞的。看得出他也很樂意。說實話，自己的班務已經夠我忙的了，也只能海綿里擠水了。
下課間隙，我把他叫到跟前，說：“背吧，我看看你會了幾句。”他頓了一會兒，就開始背，連第一句都沒有背準確，看來文言文對他來說真是老大難了。我就提示他兩句再讓他背，結果他能把一句話中的字背的前后顛倒。我只好讓他再理解一遍意思，然后再背。短短幾句，他總是背得支離破碎。也只好一句一句來背了。我禁不住問他：“你今天是一點都沒聽課吧？”他趕緊反駁說：“沒，我聽了，只是沒有預習。”我說：“那好，從現在開始，你用心來學，我看能達到什么效果。”結果直到放學，他背的還不熟練。在我整隊的間隙，他湊到我跟前還背上幾句。同學們看著都樂了，我也無奈地笑了。
不知為什么，當孩子學不會的時候，我竟然能夠做到如此心平氣和，只要他認真而努力，我就對他滿懷信心。第二天一大早，碩就到我面前，眼神中明顯有了自信。他果然很順利把《學弈》背了下來，可以猜出他回家一定用功了。我在全班同學面前表揚了他的`韌勁。告訴大家不會的知識一定要學會為止，同時吸取教訓：不預習，學起來就會很吃力。當然我也明白，如果沒有我一再監督，碩可能就放棄了。如果沒有我溫和的態度讓他感受到老師給予的愛與期望，他也不會克服惰性并主動完成學習任務。
?記憶總是通過一幅幅畫面定格在我們的腦海，放學時刻碩到我耳邊背誦的情景總在我眼前揮之不去。他的認真讓我感覺到孩子的天真可愛，我一直相信每一個孩子都是可以塑造的，就像每個人都有天使和魔鬼的兩面性，倘若我們讓孩子更多地展示天使的一面，他也將逐步接近真正的天使。
身為教師，在開學季，我們聽到了太多不想再看到熊孩子的心聲，不知這算不算一種悲哀。盡管我們的工作有千辛萬苦，但對孩子的愛一定要火熱赤誠，且來不得半點虛假，教育如果不能真正為孩子著想，沒有一顆真愛的心，那孩子們得到的會是什么呢？我祈愿我們這些陪伴孩子渡過美好年華且對孩子產生深遠影響的師者，能夠永懷一顆仁愛之心，愛我們眼前的每一個可愛的精靈，用我們溫暖的光照亮他前方的路。相信當我們散發光與熱時，溫暖的不僅是他人，還有我們自己。
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