語言的連貫
提問：語言的連貫要從哪些方面入手呢？
明確：語言的連貫表現在事理的通達和文理的通暢，所以要使語言連貫，就得從事理和文理兩方面入手。
一、事理的通達
如何才能做到事理的通達呢?
明確：事理的通達首先就得從思想內容上思考。
要做到事理的通達，從內容方面來看的話，如何做呢？
例一：“可惜正月過去了，閏土須回家里去，他也躲到廚房里，哭著不肯出門--”這后面銜接最好的一句是（ D ）
A、他還是被他父親帶走了。
B、但他父親終于把他帶走了。
C、但他終于隨著他父親走了。
D、但終于被他父親帶走了。
分析：這后面銜接最好的一句是D答案的句子。因為它保持了陳述對象的一致性，即“他”，也保持了語氣的連貫。如果用“但他父親終于把他帶走了”,就忽然換了主語；如果用“但他終于隨著他父親走了”，則失去了被動性，在連貫性上都有欠缺。
總結：
1、保持話題的一致性。
明確方法：保持話題的一致性，一個句子或一個句群，表述的對象和敘述的角度保持一致，只有這樣才能保持句子的連貫性。
例二：盧梅坡的詩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”常被人引用，借以說明--“這后面接哪一句最好呢？（ D ）
A、任何人和事物都有短長
B、任何人和任何事物都各有千秋
C、對任何人和任何事物都各有所愛。
D、任何人和任何事物都有缺憾
分析：
“A、任何人和事物都有短長 ”是以“兩面”對“一面”。
B、任何人和任何事物都各有千秋”，則是從說“短處”突轉到說“長處”。
C、“對任何人和任何事物都各有所愛”，則是轉換了說話的角度--原詩是說事物本身的優劣短長，加“對”字后，變成說“人”的情感態度了。
D、 “任何人和任何事物都有缺憾”，詩中強調的是“遜”和“輸”，是從“不足”的方面說的，接以“缺憾”，在邏輯上就沒有問題了。
明確：前面說了兩面，后面承接一面，或者反過來，前面說了一面，后面突然變成兩面；前面從好處說，突然轉到從壞處說；或者反過來，前面從壞處說，突然轉到從好處說；沒有因果的說成因果，沒有遞進的說成遞進等，都會使句間失去連貫。說話要“合乎邏輯”才能保持連貫，事理不通，語言必然不通。
總結：
2、保持事理的邏輯性。
例三：為畫線處選擇適當的句子，使上下文銜接“---崖壁下有好幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經破碎，字跡模糊；枯水季節，伏在江里的石頭有的已經露出水面，周圍一片寂靜�！�( B
)
A、一列青黛斬削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。
B、沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。
D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。
分析：B答案情境符合。語言帶有情感，有時描繪境界，這情感意境保持和諧一致，語句才能連貫。
這題除情調問題外。也有事理邏輯上的問題。A項說石壁“夾江高�！�、C項D項都說“對岸”，而原語境中交代的是墳前石碑“字跡模糊”，如果真在“對岸”，如何看得清“字跡模糊”？
3、保持情境的和諧性。
一、事理的通達
1、保持話題的一致性。
2、保持事理的邏輯性。
3、保持情境的和諧性。
我們理清了“事理”。但有時語句不連貫，毛病在措詞造句的形式方面，因此要做到語句的連貫還必須理清“文理”。
二、文理順暢。
例一：“朱自清筆下的江南的水，有的凌空飄逸，有汪汪一碧的，有晶瑩澄澈的
--，具有獨特的意境和韻味，引人無限遐思”（ D
）
A、它們是瓊漿、瀑布、深潭。
B、它們是深潭、瀑布、瓊漿
C、他們是瀑布、深潭、瓊漿
D、它們是瀑布、深潭、瓊漿
分析：根據一一對應的原則，先寫瀑布之形，再是深潭之色，最后是瓊漿之質，次序若與顛倒，自然不連貫了。
明確：先說什么，后說什么，總有個次序問題，次序亂了，不但不清晰，勢必也不連貫。特別是并說幾項事物，上下相承更要注意一一對應。
1、保持清晰的條理。
例二：賈誼才學雖高，但不善于分析把握形勢，以致郁郁而死，沒有發揮自己的才能，蘇軾分析說：“賈誼志大量小，才有余而識不足也”。--蘇軾的意見未必正確，--導致這場悲劇主要是統治者的錯誤，--賈誼未盡其才，--是歷史事實。請你在橫線上填上恰當的關聯詞語。
分析：盡管、因為、但是、卻
明確：該用關聯性詞語而不用，會使人有隔斷之感，所以，使用恰當的關聯成分，是保持語句連貫的手段之一。
2、使用恰當的關聯成分：
如：今天在此追悼李公樸、聞一多先生，時局極端險惡，--。但此時此地，有何話可說？我謹以最虔誠的信念，向殉難者默誓：心不死，--和平可期，--殺人者終必覆滅。
請你在橫線處填上適當的詞語。根據對句的特點，應填寫--；--；--。
A、人民異常悲痛；志不絕； 民主有望。
B、志不絕；人民異常悲痛； 民主有望。
分析：A
明確：語言中常有些排比、偶句，這要求結構上的統一，破壞了這種統一，也就失去了連貫性。另外，用主動句還是用被動句，用陳述句還是用疑問句，合起來說還是分開來說等，也常常會涉及連貫問題。
3、選擇順適的結構。
彭桂香
[語言的連貫 教學設計(人教版高三選修)]相關文章：
2.化學選修5試題及答案
8.英語選修7課件5
10.選修心理學論文