課題：《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第四單元：如真似幻的夢境
《森林中的紳士》
年級： 高二（ ）班 學生姓名： 學號： 組名：
教學目標：
1、正確把握課文重點，總結出主要描寫對象--豪豬的特點。
2、提高歸納總結能力及探究能力。
3、認識生物進化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀存在，思考人的命運。
4、理解現(xiàn)代散文中“虛”與“實”的關系。
5、了解現(xiàn)代散文中“言內意”與“言外意”的關系。
教學方法：朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
教學課時：2課時
《森林中的紳士》第一課時
教學過程：
一、走進作者
（1896-1981），原名沈德鴻，字 ，浙江桐鄉(xiāng)人。自童年、少年時代起大量接觸古典文學作品，并開始接受進步社會思潮影響。1913年入北京大學預科， 1926年到廣州參加大革命大革命失敗后折回上海，始用茅盾筆名從事文學創(chuàng)作。不久避居日本，1930年回上海參加“左聯(lián)”。抗戰(zhàn)爆發(fā)后輾轉于香港、長沙、武漢、廣州、桂林、新疆、重慶等地，堅持開展抗日文化工作。
茅盾的文學創(chuàng)作，以小說成就為最。著有長篇小說《蝕》《虹》《子夜》《腐蝕》等及短篇小說《林家鋪子》《春蠶》等，同時也寫了大量散文。20世紀40年代的散文作品，視野更加開闊，既有喻贊抗日軍民嶄新風貌與弘揚民族正氣的名作，如《白楊禮贊》《風景談》等，也有大量剖析大后方城鄉(xiāng)社會生活、譏刺時政積弊的隨筆雜記。
二、預習
1、預習提示：課前閱讀課本P106、107頁《現(xiàn)代散文的虛與實》。
本單元題為“如真似幻的夢境”，所選的三篇文章均涉及“實”與“虛”的問題，在學習過程中，要聯(lián)系具體的課文，仔細體會“虛”和“實”的含義：“一般來說，‘實’指
，（即“言內意”），‘虛’指這些形象 或
。”（即“言外意”）。需要指出的是，“虛”與“實”的比例、搭配和表現(xiàn)形式都是千變萬化、因文而異的，不可拘泥。
2、預習要求。朗讀全文，熟悉文章內容。
三、感知文章內容，理清結構層次。把握文中的“言內意”。
思考討論下列問題，要求從文章中尋找答案。
1、豪豬的“得天獨厚”體現(xiàn)在什么地方？ 體現(xiàn)在
刺毛的作用在于：（1） ；（2）
；（3） ；（4）
2、作者稱豪豬是“森林中的紳士”，那么豪豬的“紳士風度”體現(xiàn)在什么地方呢？
（在課文中找到對應之處后，再進行概括。）
答：（1）形態(tài)上： ；
（2） ：老是踱著方步，不慌不忙；（3）待人接物： ；
（4）日常生活： ；
（5）遇敵反應： ； （6） ：無病呻吟。
3、這種“得天獨厚”又頗具“紳士風度”的豪豬現(xiàn)在卻有了“絕種”之憂，作者對這種狀況給出了幾種可能原因？作者雖沒有下結論，但他傾向的結論是什么？
答：兩種原因：一是 ；
二是 。
四、深入思考，探究作者的“言外意”。
（在這一環(huán)節(jié)中，要注意反復品讀文章的相關段落，體會作者的用詞、語氣，想想作者是在采用什么樣的筆調來敘述和描寫，具有什么意味？）
1、作者在最后一段中說“可是我因此更覺得豪豬的‘生活方式’叫人看了寒心”，“寒心”二字可見出作者什么態(tài)度？那么，豪豬那不慌不忙、瀟灑悠閑、逍遙自得的生活方式究竟為什么讓人寒心呢？（此問題是對豪豬生活方式的實質進行思考，可以自由作答，只要能言之成理即可。）
答：“寒心”包含著 之意。
這種生活方式實質就是一種 的生活方式。
2、這篇散文寫于20世紀40年代，想一想，作者當時寫這樣一篇關于豪豬的文章可能有什么用意？你還讀過茅盾的哪些具有深刻寓意的散文？
參考答案：
《森林中的紳士》是一篇 、含蘊深刻的散文。 作者稱豪豬是“森林中的紳士”，是因為豪豬與現(xiàn)實中的 有很多相似之處。文章通過對森林紳士 的描寫及其 的揭示，讓我們看到了隱藏在這種“典型的紳士式的”生活方式后面的巨大憂患：
！
本文創(chuàng)作于20世紀40年代，明顯包含著對當時社會上形形色色“生活中的紳士”們行為和生活態(tài)度的 ，以及對社會現(xiàn)實某種程度的 。作者的用意在于
。
其實，茅盾創(chuàng)作了很多這種寓意深刻的優(yōu)秀散文，如《白楊禮贊》和《香市》等都是其中的代表作。
小結：
1、反復品讀文章的相關段落，體會作者的用詞、語氣，明確作者是在采用 的筆調來敘述和描寫，有強烈的 意味。因此，這一環(huán)節(jié)是通過品味語言來探究作者深意的。
2、明確文中的虛實內容：
“實”：
“虛”：
劉芳
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