一、學習目標：
1、通過閱讀和分析，把握文章的論點：人的高貴在于靈魂。
2、概括和分析事實論據，學習議論文嚴謹的思路，緊密的結構。
3、理解“靈魂”的內涵，明確自己純正的精神追求。
教學重點難點：
1、概括和分析事實論據，學習議論文嚴謹的思路，緊密的結構。
2、理解“靈魂”的內涵，明確自己純正的精神追求。
課時安排：一課時
一、導入
“由于生存競爭的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了”，我想每個人都不愿成為這樣可悲的人，那我們怎樣來拯救靈魂？作家周國平對此做出了自己的思考，今天我們就一起走進他的哲理性議論文《人的高貴在于靈魂》。
二、初讀感知，明確論點、把握結構
1、認真閱讀課文，找出文中揭示中心論點的語句。（學法指導：尋找文章的中心論點應關注文章的題目、開頭和結尾）
明確中心論點：人的高貴在于靈魂。
三、深入研究，探究文章內容
“事實勝于雄辯”，作者究竟精選了哪些事例來證明自己的觀點呢？請同學們快速瀏覽課文，并試著用這個句式“誰在什么情況下做了什么”來概括。
1、阿基米德面對即將劈向自己的劍，依然專心想著他正在研究的“圓”。
2、第歐根尼置亞歷山大大帝的詢問于不顧，繼續他陽光下的“沉思”。
3、王爾德在海關人員詢問出境有什么東西要報關時說：“除了我的才華，什么也沒有。”
4、一個少女置身鬧哄哄的車廂，旁若無人，全神貫注地讀自己的書。
事例中主人公靈魂的高貴之處體現在哪里呢? （學法指導：關注文中的議論分析性語句）
有思想
有豐富的精神財富
有一種純正的追求
總結：在議論文的學習中，我們不能忽略這些分析和議論性的語句，它們就如一條條紐帶，把事例和論點緊密聯系起來，從不同角度證明了作者的觀點--“人的高貴在于靈魂”。
出示課文結構：
第一部分(第l段)：提出論點--人的高貴在于有靈魂。
第二部分(第2-5段)：列舉事例證明--賢哲及平庸人都十分珍惜內在的精神生活。
第三部分(第6段)：表達期望--愿人們保持著純正的追求。
四、拓展延伸
其實“靈魂的高貴”內涵極為豐富，那就讓我們以鮮活的事例，形象地闡釋“靈魂的高貴”還可以表現在哪些方面。
事例一：韓冰瘦弱單薄，臉色蒼白，她是胃癌患者，卻依然擁有燦爛的笑容，許諾無私捐獻眼角膜。（堅強不屈的毅力）
事例二：袁隆平，一直潛心繼續他的研究，他研究的雜交稻被稱為是“東方魔稻”，不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認為是解決下個世紀世界性饑餓問題的法寶。（對工作對事業的追求）
事例三：非典期間涌現出一大批靈魂高尚的人，護士葉欣不顧自己的安危，為了挽救病人的生命，自己不幸被感染。（ 對別人的愛心）
其實，平凡人身上也會有“動人的光彩”，我們完全可以從身邊的普通人身上找到“高貴”的光彩 。（學生舉例）
教師結語：也許我們沒有富足的家庭，沒有顯赫的父母；也許我們長相平凡甚至丑陋；也許我們衣著簡樸甚至寒酸，曾經自卑自棄，但是只要我們擁有高貴的靈魂，仍能讓他人矚目。
五、課后加油站：
請同學們任意選擇一個角度，從身邊舉個“普通人”的例子來論證“人的高貴在于靈魂”這一中心論點。字數不超過100字。（溫馨提醒：借鑒文中寫法，事例的概括應簡明扼要，還要有簡要的分析，可引用名言增強說服力。）
板書設計：
人 的 高 貴 在 于 靈 魂
(中 心 論 點)
人 靈魂的高貴
阿基米德--圓
第歐根尼--陽光
王爾德 --才華
少女 --讀書
王朝一
[《人的高貴在于靈魂》教案教學設計(蘇教版八年級下冊)]相關文章：
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