松鼠
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征；
2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言；
3、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 先總說后分說的邏輯順序
2、 準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學(xué)過程及方法措施：朗讀----討論----感悟
一、 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境
課前欣賞音樂《森林狂想曲》
同學(xué)們，你們知道剛才的音樂叫什么名字嗎？你們從中感受到了什么？（動(dòng)物的叫聲）在這些可愛的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？
從剛才同學(xué)的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？別著急，它來了（可以出示松鼠的圖片）， 欣賞完圖片，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文--《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者：（可以讓學(xué)生說）
經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個(gè)課前熱身運(yùn)動(dòng)--
二、課前熱身
你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？
馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）
你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏
三、整體感知
自由朗讀課文，思考
1、你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的 ？
2、作者為什么說“松鼠是討人喜歡”的一種小動(dòng)物？
四、 合作探究
1、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧！（提示：結(jié)合文章內(nèi)容，確定好自己思路）
先介紹自己的漂亮：
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃
再說說我的馴良：
活動(dòng)范圍：樹林 （不侵犯人類）
活動(dòng)時(shí)間：晚上 （不騷擾人類）
常吃食物：杏仁、榛子、櫸實(shí)，橡栗 （不傷害人類）
最后說說我的乖巧：
從動(dòng)作行為上：過水方法 警覺性強(qiáng) 跑跳敏捷 叫聲特點(diǎn)
從搭窩特點(diǎn)上：窩址選擇 搭窩過程 窩口設(shè)計(jì)
五、揣摩運(yùn)用
剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語(yǔ)言的準(zhǔn)確，而且還運(yùn)用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。
1、準(zhǔn)確的語(yǔ)言
例：松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。
經(jīng)常：指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間在高處活動(dòng)。
2、生動(dòng)的語(yǔ)言
運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化描寫。
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中的“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松樹作了人格化描寫，突出它的“漂亮”
六、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）
（A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說明方法。）
2、仿照課文段落寫一個(gè)片段，用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的動(dòng)物吧！
松鼠
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征；
2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言；
3、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 先總說后分說的邏輯順序
2、 準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學(xué)過程及方法措施：朗讀----討論----感悟
一、 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境
課前欣賞音樂《森林狂想曲》
同學(xué)們，你們知道剛才的音樂叫什么名字嗎？你們從中感受到了什么？（動(dòng)物的叫聲）在這些可愛的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？
從剛才同學(xué)的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？別著急，它來了（可以出示松鼠的圖片）， 欣賞完圖片，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文--《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者：（可以讓學(xué)生說）
經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個(gè)課前熱身運(yùn)動(dòng)--
二、課前熱身
你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？
馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）
你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏
三、整體感知
自由朗讀課文，思考
1、你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的 ？
2、作者為什么說“松鼠是討人喜歡”的一種小動(dòng)物？
四、 合作探究
1、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧！（提示：結(jié)合文章內(nèi)容，確定好自己思路）
先介紹自己的漂亮：
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃
再說說我的馴良：
活動(dòng)范圍：樹林 （不侵犯人類）
活動(dòng)時(shí)間：晚上 （不騷擾人類）
常吃食物：杏仁、榛子、櫸實(shí)，橡栗 （不傷害人類）
最后說說我的乖巧：
從動(dòng)作行為上：過水方法 警覺性強(qiáng) 跑跳敏捷 叫聲特點(diǎn)
從搭窩特點(diǎn)上：窩址選擇 搭窩過程 窩口設(shè)計(jì)
五、揣摩運(yùn)用
剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語(yǔ)言的準(zhǔn)確，而且還運(yùn)用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。
1、準(zhǔn)確的語(yǔ)言
例：松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。
經(jīng)常：指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間在高處活動(dòng)。
2、生動(dòng)的語(yǔ)言
運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化描寫。
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中的“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松樹作了人格化描寫，突出它的“漂亮”
六、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）
（A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說明方法。）
2、仿照課文段落寫一個(gè)片段，用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的動(dòng)物吧！
錢林輝
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