黃河頌導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-3-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高自己的愛(ài)國(guó)情操感，受中華民族的英雄氣概。

2、理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民話偉大精神的內(nèi)涵。

3、有感情地朗誦、背誦課文。

資料庫(kù)：1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者踐踏著東北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿就是通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象來(lái)現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，從而激發(fā)起全國(guó)人民的抗日熱情。1939年，詩(shī)人光未然跟隨抗日行軍到了黃河岸邊感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》。作為時(shí)代的歌手，他站在高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌，發(fā)也了要向它學(xué)習(xí)的誓言。

本課寫的是黃河，你能寫出有關(guān)黃河的詩(shī)句嗎？

1、黃河之水天上來(lái)，；白日依山盡，

一、生字、詞過(guò)關(guān)（自主完成）

1、生字注音

氣魄（）、山巔（）、澎湃（）（）、狂瀾（）、屏障( ）

劈開（）、宛轉(zhuǎn)（）、哺育（）

2、多音字辨析

1）曲折（）、歌曲（） 2）中原（）、中肯（）

3）強(qiáng)迫（）、堅(jiān)強(qiáng)（）、倔強(qiáng)（）

3、形似字辨析

1）濁流（）、腐蝕（） 2）顛倒（）、巔峰（）、癲狂（）

3）表彰（）、障礙（）、層巒疊嶂（） 3）闌尾（）、波瀾（）

4、詞語(yǔ)解釋

屏障：澎湃：

狂瀾：

二、整體感知課文（自主完成）

你如何給“歌詞”部分劃分層次。以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

2、詩(shī)人分別從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

歷史進(jìn)程、流域、保衛(wèi)三方面

三、精讀課文（小組合作完成）

1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)“啊！黃河”起了什么樣的作用？

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

2、這首詩(shī)主要采用了哪些修辭方法？請(qǐng)?jiān)谠闹袆澇鰜?lái)。

反復(fù)、排比、比喻

3、詩(shī)歌尾聲的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？

3、作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

4、詩(shī)句“望黃河滾滾，奔向東南。”中的“望”字換成“看”字，好不好，為什么？

對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

馮建青

[黃河頌導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：

1.七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》教案

2.《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案

3.歷史教學(xué)導(dǎo)學(xué)案論文