《囚綠記》學案導學
【目標導航】 【學習提示】
1、知識目標：熟讀課文，體會象征手法的特點。
2、能力目標：學習作者將“綠”擬人化，來表情達意的寫作手法。
3、情感目標：把握作者寄托于綠的豐富的情感內涵：①對“綠”永不于屈服黑暗的精神的贊美；②對忠貞不渝的民族氣節的贊頌；③對破壞和毀滅生命的侵略者的憤慨。
本文語言優美雋永，借物抒情，托物言志，我們要結合背景，在熟讀的基礎上認真體會其中的情志。
【背景知識互動】 【知識積累】
一、寫作背景
《囚綠記》寫于抗戰前期“祖國蒙受極大恥辱的時候”，作者當時正在淪為孤島的上海，由此他懷念起一年前暫住北京時的一樹長春藤。這長春藤被自己牽進迎窗的案頭，然而“囚進”的綠藤，尖端仍朝著窗外的陽光，顏色一天天變得萎黃，枝條也細瘦起來。直至抗戰爆發，作者被迫南歸，才將這個永不屈服于黑暗的“囚人”釋放，并祝福它繁茂蒼綠。這篇散文寫的是“囚綠”的故事，實際上含不盡之意自在言外。
二、作家作品
陸蠡（1908－1942），原名陸圣泉，浙江省天臺 縣人。1931年畢業于上海國立勞動大學。先后擔任過泉州平民中學教師、文化生活出版社編輯，并創辦《少年讀物》半月刊。1942年4月被日本憲兵隊逮捕，大義凜然，寧死不屈，慘遭殺害。1983年4月批準他為革命烈士。
陸蠡是一位勤奮且有才華的散文家。他的散文不僅內容厚重，充滿激越的思想鋒芒，而且藝術上獨具一格。出版的散文和散文詩集《海星》《竹刀》《囚綠記》。 解題
本文借“囚綠”的故事，贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族，也是作者期望的祖國山河，早日擺脫黑暗統治，重獲光明自由的內心情感訴之于外象。
識記要點
陸蠡，現代散文家，翻譯家。作品有散文詩和散文集《海星》《竹刀》《囚綠記》。
三、重點字詞
1、字音
摺疊（zhé） 瞥（piē） 揠（yà）苗助長
蕈（xùn）菌 涸（hé）轍
2、字形
涸轍 蔥蘢 攀緣
3、詞義
揠苗助長：比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。也說拔苗助長。
淅瀝：象聲詞，形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。
婆娑：盤旋（多指舞蹈）。
蔥蘢：（草木）青翠茂盛。
猗郁：茂盛的樣子。 字詞鞏固
1、注意形近字
揠（yà）
偃（yǎn）
堰（yàn）
2、注意多音詞
脈（mài）絡
脈脈（mò）
3、不同的寫法
攀緣＝攀援
摺疊＝折疊
【教材全析】 【整合感悟】
一、結構內容
第一部分（第1段），引發回憶，點明故事發生的時間――去年夏間。回憶往事，放飛幽遠的思緒
第二部分（第2－13段），憶述北京與“綠”相處的日子，抒發自己對“綠”的無限愛意。
這一部分是文章的主體部分，行文線索大致可概括為：擇綠――戀綠――囚綠――放綠。
2、3、4段為第一層：擇綠
第2－3段寫小屋概況。第2段寫小屋的低矮、狹小、潮濕、簡陋。第3段指出小屋的窗朝東，早晨陽光就照進屋里，炎熱可畏。
這樣一間毫無優點可言小屋，我為什么還“懷著喜悅而滿足的心情占有它”呢？
第4段點明我選擇小屋是因為它的圓窗外面長著常春藤，我喜歡綠色。
第5、6、7段為第二層：戀綠。
第5段寫綠是生命、希望、慰安、快樂的象征，故而“疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原”的我，喜歡綠色，依戀綠色。
在表達這種依戀之情時，作者使用了極生動形象，具有極強表現力的比喻：“我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水�！比绱私箍�，如此依戀，當一片“綠影”映入眼簾時，還有什么力量能阻止作者對它的占有呢？小屋的低矮、狹小、潮濕、簡陋、炎熱等等一切又算得了什么呢？
因此，一搬進小屋作者便將小臺子移置窗下,面朝小窗和綠葉對語，而將孤獨、陌生、困倦、不快等拋到了九霄云外.他說：“我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣�！边@里作者將綠葉擬人化，抒寫細膩、溫婉的依戀之情。
第6段作者繼續強化這種依戀、喜愛之情。
對綠葉的情感不僅歷久不衰，反而久而彌篤，那種喜悅，就如同“越渡沙漠者望見綠洲”，“航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉”，這一比喻貼切感人。的確，人應該在自然中生長，人的心靈應該在自然中自由放飛，而“綠色”恰是自然顏色中最具生命意義的色調。在這里我們不難體會到作者對人類自身使命的表視，對自然生命的熱愛。
第7段作者用細膩的筆觸描寫自己觀賞常春藤的生長。看它柔軟的卷須伸開，然后攀緣；看它的嫩葉舒展開，然后變青、變老……作者希望“它長得快，長得茂綠”。就連下雨時，作者都候在它身旁，聽“它淅瀝的聲音”，看它“婆娑的擺舞”，這里作者筆下的常春藤，既像是一個讓人呵護備至的孩子，又像是一個嬌美小姑娘，使人憐愛不舍。
第8－11段為第三層：囚綠
第8段寫作者將綠藤的柔條牽進屋子，以使自己和它更接近、更親密。作者說：“我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于的抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。”有了“綠色”便有了快樂，便有了愛和幸福，也便有了活力四射的青春年華。在作者心里綠就是如此重要，世界上一切最美好的東西都蘊含在這綠意蔥蘢中。
第9段作者又以從前住在鄉下時，舍不得剪除床下茁出的芽苗、蕈菌的故事來印證、表現自己對綠色、對生命的珍視。
第10段寫“綠”永遠執著向陽的精神，突出其不屈。
第11段寫綠藤枝葉的顏色由青蒼變成嫩黃，枝條細瘦、嬌弱，字里行間蘊含著對藤枝受戕害的痛惜和憤懣情感。文中寫道：“我漸漸不能原諒我自己的過失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內；我漸漸為這一病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執，無親熱，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長。”其實在當時“魔念在心中生長”，把天空下的生命移鎖到暗室到中的何止我呢？這些破壞和毀滅生命的劊子手，我們詛咒他！
第12、13段為第四層：放綠。
作者本打算七月尾回南時放“綠囚”出牢，但由于盧溝橋事變，七月中旬便“珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，并祝它繁茂蒼綠。
因為文章所述之事發生在蘆溝橋事變時，地點又是烽煙四逼中的舊都，這就很自然地使讀者聯想到，這“永遠向著陽光生長”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我們多災多難而又堅韌不拔的民族的象征，到作者祝福它“繁茂蒼綠”中所包含的民族光明前景的祝愿和信念。
因為文章所述之事發生在蘆溝橋事變時，地點又是烽煙四逼中的舊都，這就很自然地使讀者聯想、體味到，這“永遠向著陽光生長”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我們多災多難而又堅韌不拔的民族的象征，體味到作者祝福它“繁茂蒼綠”中所包含的對民族光明前景的祝愿和信念。
第三部分（第14段），寫作者對北京的圓窗和綠友的懷念――思綠。
文章第1段說“這是去年夏間的事情”，本段說“離開北平一年了”，首尾互應，結構嚴謹。
綜觀全文，文章寫作者在上�！肮聧u”時期，懷念北京的生活：窗外充滿生機的常春藤讓作者無比依 戀，于是由于戀綠而將它從窗外牽進潮濕的房間，搭在迎窗的案頭，囚系住它，引為“綠友”，一“裝飾我過于抑郁的心情”，“來比喻蔥蘢的愛和幸福”等，然而這“綠囚”的尖端仍朝著窗外的陽光，“永不屈服于黑暗”，以至“漸漸失去了青蒼的顏色，變成嫩黃，枝條變成的瘦，變成嬌弱”直至抗戰爆發，作者被迫南歸，才將這個“囚人”釋放，并祝它繁茂蒼綠。散文寫“囚綠”的故事，實際上含不盡之意在言外，他贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節，也表達了對民族光明前景的誠摯祝愿和堅定信念，抒發了對破壞和毀滅生命的侵略者的憤慨情感。所以說常春藤是具象征意義的一個意象。
我們還可以這樣理解，常春藤的形象象征著作者自己的品格。作者本人就是因堅持在抗敵文化工作崗位上而被日本敵特機關逮捕、殺害的。 結構網絡
用語甚少，
卻意味深長。
擇綠―戀綠―
囚綠―放綠
小屋
（低矮 狹小 潮濕 簡陋）
我喜歡
常春藤
(綠色)
綠葉
孤獨 陌生 困倦 不快
拋到九霄云外
強化依戀之情。
（比喻手法）
細賞綠藤
突出喜愛依戀
（擬人手法）
快樂
綠 愛
是 幸福
美好年華
牽綠于屋內
插敘故事，
表現對生命的珍視
向陽、不屈
（擬人手法）
綠藤變黃變弱
（擬人手法）
常春藤
多災多難而又堅韌不拔的民族的象征
祝它繁茂蒼綠
思綠
（首尾互應，結構嚴謹）
散文整體思路
引發回憶
擇綠
回憶往事 戀綠
囚綠
放綠
懷念綠友�。ㄋ季G）
二、技巧鑒賞
1、象征手法的運用
《囚綠記》寫于抗戰前期"祖國蒙受極大恥辱的時候"，作者當時正在淪為孤島的上海，由此他懷念起一年前暫住北京時，窗外的一樹常春藤。因為文章所述之事發生在蘆溝橋事變后，地點是又是烽煙四逼中的舊都，這就很自然地使讀者聯想、體味到，這"永遠向著陽光生長"，"永不屈服于黑暗"的常春藤，正是我們多災多難而又堅韌不拔的民族的象征，體味到作者祝福它"繁茂蒼綠"中所包含的對民族的光明前景的信念
2、語言形象、親切動人。
①《囚綠記》作者將“綠”擬人化，寫出了它的朝氣，執著向陽的精神及其堅貞不屈的性格，并且在描寫中始終飽含情感、思緒和愿望，讀來親切動人。如“我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣，作者用擬人化手法，寫出了我與“綠”的默契交流，表達喜愛、依戀之情。
又如：“下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞�！�
作者將常春藤想像成一位活潑靈動、翩翩起舞的小姑娘，而他自己就是這舞蹈最忠誠的欣賞者。喜愛之情溢于言表。
下文又把常春藤叫做“綠友”“綠囚”，描寫它的“固執”“無親熱”“不屈服于黑暗”，在不得已的情況下才“珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，并祝福它繁茂蒼綠。
在這里作者又賦予常春藤堅強的性質、氣質，贊頌它永不屈服的精神，讀來令人感動。
②文章運用比喻表情達意，化抽象為具體，化平淡為生動。
文章中說：“我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！”作者對綠色的愛戀有多深？無法用語言來直接形容。“如同涸轍的魚盼等著雨水”，這一比喻將情感具體生動化，使作者對綠色的焦渴、依戀，可感甚至可觸可摸。 技巧拾零
比 擬
一、什么是比擬
比擬就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明。
二、比擬的類型
1．擬人。把物當作人來描述。可分為三類：①無生命的事物擬人化；②有生命的事物擬人化；③抽象事物擬人化。
2．擬物。把人當作物或把甲物當作乙物來描述�？煞譃閮深悾孩侔讶藬M作物；②把甲物擬作乙物。
3、構成擬人的幾種方式：①使用動詞性詞語，使之具有擬體的動作行為；②使用形容性詞語，使之具有擬體的特征、形狀；③使用名詞性詞語，使之具有擬體的特征狀況；④直接讓本體說話，使之具有“人”的功能。
三、比擬的修辭作用
1、使表述幽默風趣；
2、使表述帶有鮮明的感情色彩；
3、使表述更有說服力。
四、比擬和比喻的區別使用比喻要出現喻體，使用比擬不出現擬體。
三、體裁知識
鑒賞散文的情感美
與韻文相比，散文如日常談話般率性真誠，隨意
自由，外國散文中有所謂絮語散文，隨筆散文，我國現代有談話風散文，有所謂“閑話”、“雜談”類散文類別，在強調散文情感的自然流露上二者恰好不謀而言。的確，散文抒情志的功能并不比詩歌差，在深入人心探幽，在方式途徑的靈活多樣上，散文可說還勝詩歌一籌，因此，散文往往成為作者內心情感最自然的最熨貼的寄托。散文直接面對的是宇宙間最美麗的生命體－－人，直接面對的是最為豐富多樣的生命的情感體驗。實現散文的審美功能，還需要循其語言表征，追尋它直抒或隱含的人物情感，在對這些情感的理解認同和反復體味中提升審美品位。
深入文本，發揮想象，換位思考，是實現欣賞散文情感美的有效途徑。要進入情感美的鑒賞，還必須要求對在形成的為自我所感知到的情感進行追本溯源，摸索出一番理性思考的“所以然”，而這一番“所以然”的得出過程則可見出讀者的鑒賞門道，其結果也正可見出讀者的鑒賞功夫來。 美文品讀
橋 陸蠡
月下，這白玉般的石橋。
描畫在空中的，直的線，勻凈的弧。平行的瓦棱，對稱的廡廊走柱，這古典的和諧。
清池里，魚兒跳了起來，它也熱得出汗么？
遠處，管弦的聲音，但當隨著夜晚的涼飔飄落到這廣大的庭院中。來時，已是落地無聲了。
是誰。托著頤在想呢。
【悟讀探究】 【學海導航】
品味下列語句，體會它們的形式特點和情感意義。
1、我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水。
解析：要求回答兩個問題：形式特點，即修辭手法或表現手法；情感意義要從全文所表達的感情出發考慮。
答案：這句話運用形象的比喻，使“我”對綠色的愛戀之情可感化，真切地表達了“我”對綠色的焦渴、企盼。
2、它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃。
解析：幾個動詞的使用，后面連著幾個形容詞，我們在回答這個問題時應該要注意這一點。
答案：這是一句細膩的描寫，“失去青蒼”，“變成柔綠”進而又“變成嫩黃”，顏色的變化描寫得很細致。細致的描寫來源于用心的觀察，對于青藤顏色的變化，作者是一點一點、一刻一刻用心關注著，看著心愛的“綠”一點點消退，作者必定心焦如焚，心痛如割。通過這句細膩的描寫，真切地反映了作者對青藤綠色漸消的心急和憐愛。 規律總結
這兩上題目都是考查對語句形式特點的分析和情感內涵的揣摩。
解答此類題目的關鍵有三：
1、抓重點詞語；
2、分析外在表現形式和字面意義；
3、聯系上下文，深入理解。
［教材習題解析］ 方法點撥
一、作者喜歡“綠”，是因為他“疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原”，而綠是生命、希望、慰安、快樂的象征，是真正自然的顏色。／作者在“囚綠”的過程中發現“綠友”“永遠向著陽光生長”，“不屈服于黑暗”以至最后“漸漸失卻了青蒼的顏色”，變得嫩黃、嬌弱，心靈因此受到沖擊，明白了自己的過失，所以說“囚綠”是因為作者愛“綠”，放“綠”仍然是因為作者愛“綠”。／作者寫《囚綠記》賦予綠以象征意義，贊美“永不屈服于黑暗” 的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節，表達對民族光明前景的祝福和信念、對毀滅生命的劊子手者的憤恨。
二、1、一個“焦”字有力地突出了作者對“綠色”的極端渴望和無限企盼。2、在一個人的世界里最美好的東西除了“愛”“幸�！薄扳⒂舻哪耆A”，還有什么呢？在作者看來“綠色”便是最美好的一切，這句話充分表現出“綠色”在作者生命中的重要性,表達了作者對“綠色”的愛戀情懷。3、“珍重”一詞寫出了作者對“綠囚”的珍愛和敬意。他認識到了自己的過失，更認識到“綠囚”“永不屈服于黑暗的性格，所以更增添了自己對“綠”的愛戀。
三、（略）
一、本題旨在引導同學們體味綠的精神內涵，把握作者的情感傾向和文章的主旨。解答此類題的關鍵是認真揣摩語言，把握所描寫事物的特征。另外，要注意聯系寫作背景。
二、這道題主要是引導同學們品味語言，揣摩語句含義。
解答此類題目一是要抓重點詞語，二是要聯系上下文，樹立語境意識。
【知識應用自測】 思路導引
1、選出加點字注音正確的一組（）
a 瞥（piě）見 涸（hé）轍 脈（mài）絡
b 莖（jīng）葉 淅（xī）瀝 婆娑（suō）
c 蔥蘢（lóng） 蕈（diàn）菌 猗（yī）郁
d 鑲嵌（qiàn） 揠（yǎn）苗 摺（zhé）疊
2、選出下列各中字形有誤的一項（）
a、我急不瑕擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。
b、它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放。
c、（我）不能再留連于烽火四逼的舊都。
d、（我）這樣了截爽直使公寓里伙計都驚奇了。
3、下列各句中標點有誤的一項是（）
a 他看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。
b 觀眾長時間地等待，只為一睹她的風采或簽上一個名。
c 我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福；我要借絕色來比喻猗郁的年華。
d 一年四季――春夏秋冬，他總是忙個不停。 1、正確識記現代漢語普通話的字音，目的是防止錯。
2、形、音、義的統一，是漢字的基本特點，要正字，就應從三者關系入手，這就是以義為綱，據義別形。
3、高考主要考查逗號、引號、書名號、頓號、句號以及它們之間的關系較多。要想選對此類題，一是要明白各標點的用法，二是要弄明白句意。
閱讀下列文段，按要求答題。
綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長，依舊攀援，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。我好像發現了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悅。從前我有個時候，住在鄉間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的桌下茁出嫩綠的芽苗，蕈菌在地角上生長，我不忍加以剪除。后來一個友人一邊說一邊笑，替我拔去這些野草，我心里還引為可惜，倒怪他多事似的。
4、分析下面句子的表達作用。
它依舊伸長，依舊攀援，依舊舒放，并且比在外邊長得更快
答：___________________________________
____________________________________
5、文中插入從前自己不忍剪除屋子內芽苗和蕈菌的故事，用意何在？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、理解文意，要注意抓感情句，即語段中的有些句子明顯表現出作者的喜怒哀樂和對事物的褒貶抑。
5、本題考查的是理解對本中段落含義的理解，要抓住全文的所表現出來的情感來分析。
【自測解析】
1、b（瞥piě，蕈xùn，揠yà）
2、a（“瑕”應為“暇”，應為“空閑”義。）
3、c（分號應改為逗號）
4、用排比句式，突出表達了作者看著綠枝茁壯生長時無比激動、無比喜悅的思想感情。
5、插敘故事，表達作者對綠色生命的關愛情懷，進一步印證了作者
李紅麗
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