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    公開課《背影》說課(滬教版七年級(jí)必修說課)

    發(fā)布時(shí)間:2016-2-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     (說課)

    一. 說教材:

    (一) 教材簡(jiǎn)析:

    《背影》是八年級(jí)第二學(xué)期第二單元即比較單元(一)立意與選材單元的第二篇課文,這一單元里安排的一組課文都是有關(guān)父愛的,但由于各自所處的社會(huì)背景等的不同和差異,所以每一種父愛都有自己的特點(diǎn)。

    《背影》是朱自清的名篇佳作,文章沒有華美的語(yǔ)言,寫的是生活中的平常瑣事,但在極其質(zhì)樸的字里行間 ,涌動(dòng)著一股濃得化不開的親情之愛--父愛,同時(shí)也表達(dá)了兒子對(duì)父親之愛的理解,這是這篇文章震撼人心的地方,本文濃縮了具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的父愛,被奉為經(jīng)典。

    品味本文角度可以有很多,但從本單元教學(xué)要求出發(fā),教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在“父親”這一形象上,以使學(xué)

    生能在理解父愛的基礎(chǔ)上,和前一篇課文《我的報(bào)童夢(mèng)》進(jìn)行比較。

    (二) 教學(xué)目標(biāo):

    1. 閱讀課文,了解課文的時(shí)代背景和主要事件。(認(rèn)知目標(biāo))

    2. 能抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)人物思想感情,理解課文中心意思,從而懂得長(zhǎng)輩之愛。(能力、情感目標(biāo))

    3. 從社會(huì)背景,人物情感的表達(dá)方式入手,與《我的報(bào)童夢(mèng)》比較異同。(掌握運(yùn)用目標(biāo)

    (三) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

    抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)人物思想感情(父愛、兒子的感情、自責(zé)內(nèi)疚),理解課文中心意思,這既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

    (四) 設(shè)置此教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù):

    (1) 認(rèn)知目標(biāo)的提出,是基于學(xué)生已有的閱讀能力,他們已經(jīng)具備一定的閱讀能力和速讀能力,可以從課文和注釋中獲得一定的信息,從而很快能從課文和注釋中捕捉(認(rèn)識(shí))到課文的時(shí)代背景(舊社會(huì))和課文主要事件(父親送我上車和買橘子)的信息,這個(gè)目標(biāo)的提出,在于讓學(xué)生了解課文大意,整體把握全文,這里揭示了“老師要教什么?”學(xué)生則通過閱讀文章后復(fù)述課文大意來達(dá)成以上目標(biāo)。

    (2)能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的提出,旨在提高學(xué)生的閱讀分析能力,通過老師的啟發(fā)和引導(dǎo),看他們是否能抓住體現(xiàn)人物思想感情的關(guān)鍵詞句,并通過品味這些關(guān)鍵詞句,讓他們逐漸與作者產(chǎn)生感情上的共鳴,從而進(jìn)一步體會(huì)到自己父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛及自己該如何去做。這后半個(gè)情感目標(biāo)就體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科文以載道、從智育到德育過度的過程。此目標(biāo)是整課的重點(diǎn)與難點(diǎn),也是花時(shí)最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。

    (3)掌握與運(yùn)用目標(biāo)是為配合本單元訓(xùn)練目標(biāo)而設(shè)的這個(gè)目標(biāo)比較容易達(dá)到,因?yàn)榍耙徽n《我的報(bào)童夢(mèng)》已教過,學(xué)生明白它的中心思想,本文《背影》的中心也就揭示出來了,學(xué)生可以較容易地從時(shí)代背景等的伏筆中,比較出兩種不同的父愛:

    《背影》體現(xiàn)的是無微不至的中國(guó)傳統(tǒng)式父愛,含蓄、深沉、內(nèi)斂,而《我的報(bào)童夢(mèng)》體現(xiàn)的是在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力的美國(guó)式父愛,注重自主、自立。

     

    二. 分析教學(xué)對(duì)象--學(xué)生

        (一)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面:

    初二學(xué)生經(jīng)過以前的語(yǔ)文訓(xùn)練已具掌握了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,能夠自己掃除字詞的障礙,并具備了一定的閱讀能力和基本技能,能夠整體感知課文,概括大意,所以本課還是以研讀移到對(duì)課文整體的把握上,所以本課還是以研讀文本、品味細(xì)節(jié)把握和感情文章的中心為主。本單元比較閱讀,學(xué)生已學(xué)過第一篇課文《我的報(bào)童夢(mèng)》,了解西方國(guó)家父愛的特點(diǎn),為第三個(gè)目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。

    (二)情感方面:

    當(dāng)今的學(xué)生,多以獨(dú)生子女,父母寵愛,身上難免有嬌驕二氣,不把父母放在眼里,厭煩父母的嘮叨,甚至還對(duì)他們發(fā)脾氣,這是一個(gè)普遍現(xiàn)象,通過本文的學(xué)習(xí)和感悟,讓他們或多或少能感悟到一些什么,從而起到一個(gè)從智育到德育的過度作用。

    三.說教法與手段:

    教師的教法:以整體閱讀、把握語(yǔ)言的情感訓(xùn)練為主,在學(xué)生了解課文的基礎(chǔ)上,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生圈劃重點(diǎn)詞句,著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞句內(nèi)在含義的理解,在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,采用品讀勸圈劃、小組交流討論、自主探究,可采用質(zhì)疑、小組競(jìng)賽等方式,使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)嘴動(dòng)手,口頭或書面作文,在這里老師起的是主導(dǎo)作用。

    學(xué)生的學(xué)法:默讀課文,整體感知、文本細(xì)節(jié)、品讀、圈劃批注、討論交流、自主探究、體會(huì)感悟、情感遷移、感受現(xiàn)實(shí)生活

    依據(jù):根據(jù)二期課改的精神,體現(xiàn)學(xué)生主體地位,教師主導(dǎo)作用,聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生成為課堂的主人。

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