一、教學目標
1.品味文章語言,揣摩語言的表現力,把握文章內涵
2.理解石縫間生命的特點,感受石縫間生命的頑強
3.結合生活實際,培養學生在逆境中頑強拼搏的人文精神和熱愛生命,敬重生命的感情
二、教學重點難點
1.重點 認識石縫間生命所體現的崇高精神,培養學生在逆境中頑強拼搏的精神
2.難點 理解本文對困境中頑強生存的生命的禮贊,更是一曲對人民中優秀分子的贊歌
三、教學準備 錄音機、幻燈片
四、教學方法 教師點撥,學生自主合作探究
五、教學過程
(一)導入新課
課前錄音機播放貝多芬的<<命運交響曲>>)
剛才我們課前輕松了一下,欣賞了一段樂曲,你們知道是誰的作品嗎?其實在上學期的殘疾人演唱會上,我們就曾感受過這段樂曲的雄壯與豪邁.哪位同學還能回憶當時的演出情景嗎?通過他們的舞蹈,你從他們身上感受到了什么?(分別讓學生回答).我想,這個節目給我們震撼最大的就是這兩個殘疾人所表現出來的那種精神,那就是即使遭遇到了挫折,也要敢于頑強的和生命作抗爭,因為困厄的境遇會使你的生命變的更為堅強,也只有在這時,你才會感受到生命的偉大.今天,我們就一起隨著作者林希感悟他的散文<<石縫間的生命>>.
(二)老師范讀課文(輕音樂陪襯并讓學生邊聽邊圈出自己認為重要或有疑問的字詞)
(三)讓學生上黑板寫出自己認為應該注意的重難點字詞,并注音,老師給予糾正補充 ，學生齊讀兩遍
(四)初讀感知
1.石縫間的生命指什么?作者選取了幾種植物來寫?
2.它們是如何在石縫間生長的?從文中找出相關內容說說
(讓三位學生分別選擇自己最喜歡的一種植物,讀出最感動你的語段,輕音樂陪襯)
3.你最欣賞哪一種石縫間的生命?各自表現了它們的什么特點?
(讀出描寫它們外部形態的語句,討論作者是怎樣議論的) ( 板書)
(五)合作探究(幻燈片出示)
了解了這些生命的特點后,讓我們一起與這些生命展開對話,請同學們任選一個語境展開對話(分小組討論,派學生代表回答)
1.假如你是悲觀的種子,飄落在石縫里,此時你遇到了野草,它會跟你說什么?
2.假如你是小小的山花,花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時,你會怎么說?
3.假如你是沃土中的一株矮松,你會羨慕石縫間的松柏嗎?為什么?
(六)理解感悟
1.石縫間的生命具有什么精神? (板書)
2.課文哪些語句最能詮釋題目的含義,揭示石縫間生命的內涵本質?(第九段 學生齊讀)
3.文章是僅僅贊美野草蒲公英和松柏嗎?為什么?
不是,歌頌了像石縫間的生命一樣,具有在逆境中頑強拼搏精神的人(托物言志,以物喻人) (板書)
4.石縫間的生命正是困厄中人生的象征,請舉出在逆境中拼搏,在逆境中成材的典型事例?
如:貝多芬,奧斯特洛夫斯基,海倫.凱勒,張海迪,囊螢映雪,懸梁刺骨等.
5.介紹洪戰輝的事跡
老師要特別介紹一位在逆境中頑強拼搏的大學生,他就是2005感動中國十大人物之一的洪戰輝,在他的身上到底發生了怎樣的感人事跡呢?就讓我們一起走近洪戰輝,感受他的精神吧.(放錄音,介紹洪戰輝的主要事跡)
師:的確,洪戰輝的事跡深深感動了我們,感動了整個中國,他的頑強拼搏的精神值得我們去學習.洪戰輝的事跡被宣傳以后,在社會上掀起了一股學習洪戰輝的熱潮.我們作為初三學生,即將面臨中考的挑戰,可能金榜題名,可能名落孫山.我們該怎樣面對人生中的艱難遭遇,怎樣看待自己成長歷程中的磨難與挫折呢?寫出你的心聲感受.
6.箴言卡
可以寫給自己,也可以寫給某一同學,或寫給我們這個大集體,作為初三臨別前的贈言.(分別讓學生回答)
最后出示老師的箴言:(老師也有一份禮物要送給大家,那就是我要對你們說的幾句發自肺腑的話)--"不經歷風雨,又怎能見彩虹"愿你們通過三年的拼搏都能找到屬于自己的那一片美麗的彩虹;愿每一位同學都能做生命的強者!
(七)拓展延伸(幻燈片出示)
1.搜集與<<石縫間的生命>>旨趣相同,相近的名言佳句以及與課文內容題材相關的文章.
2.根據你所觀察到的顯示大自然頑強生命力的生活現象,談談你從中感受到的啟示,寫一篇隨筆.
( 八)板書設計
無名的野草:生機不可扼制 托物言志
石縫間的生命 小小的山花:生命就是拼搏 頑強拼搏 人
參天的松柏:為自己占有一片天地 以物喻人
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