中國青年報(bào) 2000-03-15 北京師范大學(xué)教育系副教授 康健
用分?jǐn)?shù)達(dá)到公平是有局限性的。我們現(xiàn)在的考試只能達(dá)到相對公平，就像將鳥關(guān)在籠子里讓它們飛翔，看誰飛得更高。在人發(fā)展過程中，許多素質(zhì)是不能量化的。我的職業(yè)決定了我思考的理性立場，我認(rèn)為，全國統(tǒng)一高考分?jǐn)?shù)線充其量也只能是表面的公平，只能引領(lǐng)大家走進(jìn)死胡同。目前的高考不具備能夠全面評價(jià)人的素質(zhì)的功能，只能用分?jǐn)?shù)顯示差異性，因而它存有明顯的局限性，它使考生變成了籠中的鳥。
北京作為全國經(jīng)濟(jì)文化中心，當(dāng)?shù)貙W(xué)生受惠于地理人文的優(yōu)勢。北京考生600分以上學(xué)生的比例實(shí)際是高于外地的。北京只有1300萬人口，像河南這樣的大省卻有1億多人。這使北京孩子接受高等教育的機(jī)會(huì)大大增加，更何況現(xiàn)在試題的路數(shù)就是針對大中城市的孩子的。正如美國曾對國民進(jìn)行測試，其黑人的智商分普遍低于白人，所以人們就認(rèn)為黑人的智商低，后來才發(fā)現(xiàn)其實(shí)是出的題目本身更有利于白人社會(huì)。我們高考的高分段考生也多集中在各省的大中城市，因?yàn)榭荚嚨膬?nèi)容多對城市學(xué)生有利。在各省，其實(shí)也存在發(fā)達(dá)城市和貧困地區(qū)分?jǐn)?shù)的不平衡，這是由歷史原因決定的。西部地區(qū)文化水平落后，教育資源貧乏，北京、上海長期具有教育優(yōu)勢，特別是北京。
如果劃一個(gè)錄取標(biāo)準(zhǔn)，一些省份如山東、河南、湖北等同等分?jǐn)?shù)的孩子上大學(xué)的機(jī)會(huì)將大大增加，而某些邊遠(yuǎn)省區(qū)則可能剃光頭。為了逐步實(shí)現(xiàn)高等教育的民主化，北大、清華等國立大學(xué)應(yīng)本著分?jǐn)?shù)面前人人平等的原則，平等對待全國的考生。但是，在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，北京可以利用自己在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和教育上的優(yōu)勢，為北京市的學(xué)生辦更多的大學(xué)，以率先在全國實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化，甚至普及化。這樣，能上大學(xué)的分?jǐn)?shù)線仍將大大低于其他省份。高等教育的地方化與普及化是同步進(jìn)行的，各地應(yīng)大力發(fā)展地方的高等教育來滿足日益強(qiáng)烈的高等教育的需求。總之，應(yīng)該用擴(kuò)大和發(fā)展的方式實(shí)現(xiàn)高等教育的民主化，應(yīng)當(dāng)在努力縮小經(jīng)濟(jì)不平衡的基礎(chǔ)上徹底實(shí)現(xiàn)社會(huì)的平等。從全國重點(diǎn)中學(xué)的比例來看，北京、上海還是要多于其他省份。許多人只是看到了各大中城市和北京的不平衡，卻沒有注意到省會(huì)城市和當(dāng)?shù)刎毨У貐^(qū)的不平衡。只為高分生考慮是不夠的，我們必須為全體學(xué)生著想。
教育不是為了提高分?jǐn)?shù)，而要滿足人們學(xué)習(xí)的權(quán)利，發(fā)展的需要。目前，高考入學(xué)的機(jī)會(huì)不充分，企圖用一個(gè)分來解決全國學(xué)生的受教育的公平問題，是極為困難的。網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)、學(xué)習(xí)化社會(huì)將真正實(shí)現(xiàn)人們自由受教育的權(quán)利，學(xué)生們可以不必在一次性的高考分?jǐn)?shù)上攀比。比如說，我想讀哈佛的MBA，在過去由于路途遙遠(yuǎn)，分?jǐn)?shù)和費(fèi)用過高我只能放棄。網(wǎng)絡(luò)普及以后，邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也可以通過衛(wèi)星、錄像、電視、電腦公平地共同享受哈佛的教育資源。
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