設(shè)計(jì)者：溫二十五中 程飛蓮
■學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.分角色朗讀課文，注意說話人的口吻和身份；
2.關(guān)注疊詞，通過關(guān)鍵詞來品悟課文深長(zhǎng)的意味。
3.感受母親隱忍的感情特點(diǎn)。
【課前預(yù)習(xí)】
1.標(biāo)出段落，解決生字詞
2.完成作業(yè)本上預(yù)習(xí)題1-4題
3.課文讀兩遍
4.朗讀課外學(xué)習(xí)資料，了解作者生平
■學(xué)習(xí)探究
【任務(wù)一】通讀全文，初步體會(huì)情感。
文章包含了作者幽微而復(fù)雜的情感。那么，請(qǐng)你選擇一句，說說這一句你讀出了怎樣的心情。
示例：“看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”，我讀出了寂寞的心情，尤其是“唰唰啦啦”這個(gè)詞，要讀得輕。
通“ ”，我讀出了（ ）的心情，尤其是（ ）這個(gè)詞，要讀得輕/重/快/慢。
【說明】通過該活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章，關(guān)注疊詞。
板書示：悄悄 好好
絮絮叨叨
過渡：同學(xué)們這么一說，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章疊詞很多。而且有不少重復(fù)使用。一個(gè)好的作家，當(dāng)重復(fù)使用一類詞時(shí)，他肯定有他獨(dú)特的密碼。那么，今天就讓我們一起走進(jìn)這秘密的疊詞城堡。
【任務(wù)二】揣摩人物語氣，分角色朗讀。
這些疊詞密碼中，你們覺得這里哪一個(gè)最熟悉，父母可能會(huì)有的共同點(diǎn)？
學(xué)生異口同聲：絮絮叨叨
ppt出示語段。
“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”（央求）
“什么時(shí)候？”（語氣？）
“你要是愿意，就明天？”（語氣？）
“好吧，就明天。”
“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起。
“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”（ 語氣？ ）
她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：
“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。
對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。
她又悄悄地出去了。 （？）
學(xué)生用一個(gè)詞來填寫人物說話時(shí)的語氣，然后分角色朗讀。
【說明】通過該活動(dòng)，學(xué)生揣摩人物說話的語氣，在分角色朗讀中，感受作者與母親的不同的心情，初步體會(huì)我的暴躁、不耐煩和母親的隱忍。
【任務(wù)三】關(guān)注“悄悄”，體會(huì)母親的隱忍。
PPT呈現(xiàn)示例文字
當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后，她一手攀著門，將耳朵貼在門縫上，另一只手捂著嘴，有淚從她指縫里滲出，她咬了咬唇，面色是蒼白的。她穿著布鞋，在門口踮起腳尖，寂然無聲。許久，滿頭滿臉的，不知是她汗水還是淚水……
要求：文章共出現(xiàn)四次“悄悄”，除以上之外，在其余三處中任選一個(gè)，根據(jù)上下文情境，推測(cè)母親可能的神態(tài)和動(dòng)作等。
【說明】該活動(dòng)以寫促讀，讓學(xué)生通過揣摩母親可能的神態(tài)和動(dòng)作，來深入體會(huì)“悄悄”一詞，從而感受一個(gè)母親的隱忍。
【任務(wù)四】關(guān)注疊詞“好好”，體會(huì)母親之愛。
這個(gè)“好好活”里包含了母親怎樣的情感？
PPT展示：“好好兒活”，是懇求
一個(gè)母親低到塵埃的懇求。
對(duì)“我”而言：
“好好兒活”，是 （ ）
總結(jié)：這里作者之所以能懂得好好，并好好走下去，如果用一個(gè)字來概括，是因?yàn)樵谒撵`魂深處，一直有母親悄悄的，偷偷的，隱忍的，無聲的（ ）。
（老師手指著板書來講。然后劃出一個(gè)心形。把“忍”字放在心形的中間上方）
Ppt出示：
愛是恒久忍耐，又有恩慈;愛是不自夸，不求自己的益處，不輕易發(fā)怒，不計(jì)算人的惡;凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。愛是永不止息。
■目標(biāo)檢測(cè)
1.用課內(nèi)或課外的疊詞填空，并補(bǔ)寫一句
愛是恒久忍耐，
愛是“（ ）”
愛是（ ）站在你的身后，不說話。
愛是 。
愛是相信，是盼望，是忍耐。
愛是（ ）懷念
愛是永不止息。
板書：
忍
悄悄 愛 好好
絮絮叨叨
程飛蓮
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