【教學目標】
知識目標：品味詩歌語言，體會詩人的情感。
能力目標：培養學生自主、合作、探究學習的能力，提高學生欣賞詩歌的能力。
情感目標：使學生增強愛家鄉、愛祖國的情感。
【教學重點】反復誦讀詩歌，體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。
【教學難點】掌握鑒賞詩歌的基本方法。。
【教學方法】誦讀法、探究法、欣賞法、聯想法
【教學步驟】
一、創設情境，導入新課。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、播放〈〈鄉愁〉〉配樂詩朗誦。
2、同學們聽了以后，有什么感受？請說出來大家分享。
3、教師適當評點后，讓學生自由朗讀。
三、精讀詩歌，體驗情感。
（一）、抓意象，品紙上之詩。
1、請同學們合上課本，凝神細思，現在詩里的哪些詞語留在了你們的腦海里？
2、請大家再默讀一遍課文，圈畫出這些形象前面的修飾語，并讓這些形象逐漸清晰起來，并變成可以看得見、摸得著，可觸可感的立體形象。
（二）品意境，窺心中之詩。
1、結合課文，說說你由“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”聯想到怎樣的情景。
2、這首《鄉愁》詩的每一節都構成了一幅簡明而生動的畫面，隱藏著一些“讓人憂傷”的故事。請大家任選一個小節，以這個小節中的形象為核心，放飛心靈，想象一個合情合理的“鄉愁”故事，描摹出動人的畫面。
（三）探意蘊，求意外之詩。
詩中的意象是怎樣組合在一起的？其中蘊藏著詩人怎樣的情感？這種情感是怎樣變化的？
（四）賞詩歌，悟詩中之美。
這首詩在細節上有許多細致精妙的地方，請你任選一個角度，用這樣的句式寫話：“余光中的《鄉愁》詩美在……例如……”，能寫幾句寫幾句。
四、拓展延伸，揮灑詩情。
運用托物言情的寫法，用一個具體的事物比喻鄉愁，句子要完整，也可多寫幾句。
鄉愁是--，----。
五、課堂小結，歸納方法。
六、比較閱讀，學會鑒賞。
讀席慕容的《鄉愁》，思考：席詩共用了哪三種意象表達鄉愁？這三種意象分別表現了詩人怎樣的感情？兩首詩有何異同？
板書設計：
鄉愁
余光中
郵票 船票 墳墓 海峽 （托物寄情）
個人的思鄉情→普遍的家國情 （情感升華）
熊佑紅
[《鄉愁》教學簡案(人教版九年級下冊)]相關文章：
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