課型：新授課 主備人： 審核人：八年級語文備課組
班別： 小組： 姓名：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解人物通訊的特點；(重點)
2、.理解典型事例對于表現(xiàn)人物形象的作用；理解運用數(shù)據(jù)的作用；(難點)
3、了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。
新課導(dǎo)入：我國有句古話，叫作“民以食為天”，離開了糧食，也就沒有了我們這個活生生的世界，那么，為我們解決吃飯問題的人，得到大家的尊敬與關(guān)注，也就是理所當(dāng)然的事情了。袁隆平就是這樣一位偉大的科學(xué)家，為了雜交水稻的增產(chǎn)增收，他耗費了大半生心血，從他的身上，我們能真正理解一個大寫的“人”字的含義。
【知識鏈接】
（一）人物簡介：
袁隆平，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及水稻研究。袁隆平是世界著名的雜交水稻專家，是我國雜交水稻領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。他的主要成就表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應(yīng)用與推廣方面。
（二）文體知識：通訊是一種經(jīng)常被使用的新聞文體，但比消息長，內(nèi)容更為豐富�？捎妹鑼�、抒情、議論等表達(dá)方式，具體、生動、形象地反映新聞人物和事件。通訊一般分為人物通訊、事件通訊、工作通訊和風(fēng)貌通訊。
所謂“人物通訊”，是用來報道特定人物的一種新聞體裁，它以寫人為主，專門介紹人物的典型事跡、成長過程和精神面貌，可以寫人物的一生，也可以寫人物生活中的片段，可以寫一個人，也可以在統(tǒng)一的主題下寫一組人。
【自主學(xué)習(xí)】
一、基礎(chǔ)知識積累與運用。
1、字詞正音。
秈（ ）型 祖籍（ ） 黔（ ）陽 大相徑（ ）庭
鑒（ ）于 兵不解（ ）甲 矢（ ）志不移 甲缽（ ） 雌蕊（ ） 夜不能寐（ ） 劫（ ）后余生 豐碩（ ）
2、詞語解惑。
鑒于：
大相徑庭：
矢志不移：
劫后余生：
功成名就：
【合作與探究】
二、用略讀的方法閱讀全文，回答下列問題。
1、“聽了向福財?shù)脑�，袁隆平心情很沉重。�?nbsp;
袁隆平為什么心情沉重？
2、培育雜交水稻最主要的困難是什么？袁隆平是怎樣解決的？
3、（1）概括一下，課文中選取了哪些典型事例來展現(xiàn)人物形象的？
（2）作者選取了這些典型事例來寫袁隆平，有什么作用？
4、（1）用課文中的數(shù)字說明雜交水稻對中國和世界的貢獻(xiàn)。
（2）想一想：這些數(shù)字究竟對表現(xiàn)人物有怎樣的作用呢？
【拓展延伸】
讀過課文后，你認(rèn)為袁隆平的哪些精神值得你學(xué)習(xí)？他哪種精神對你啟發(fā)很大？
【課堂小測】
1、選詞填空
（1）與會人員對袁隆平（ ）的學(xué)術(shù)報告和答辯報以雷鳴般的掌聲。
A．精彩 B.精湛 C.優(yōu)美 D.嚴(yán)謹(jǐn)
（2）袁隆平發(fā)明的雜交水稻，還以（ ）之勢沖出亞洲，走向世界。
A．迅猛 B.迅速 C.兇猛
2、根據(jù)詞義寫出相應(yīng)的詞語。
（1）立下志愿決不改變。（ ）
（2）遇上災(zāi)難而僥 幸活命。（ ）
（3）比喻彼此相差太遠(yuǎn)。（ ）
（4）神異的光輝。（ ）
3、本文是一則____________________。文章用______________說話，報道了袁隆平在_________________
方面對中國和世界的卓越貢獻(xiàn)，贊頌了他________________的科學(xué)態(tài)度和________________________
的科學(xué)精神。
【課后反思】
吳苗
[《雜交水稻之父--袁隆平》 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(語文版八年級上冊)]相關(guān)文章：
2.《談中國詩》導(dǎo)學(xué)案