這是一篇發(fā)表在1999年1月19日《江蘇教育報(bào)》上的文章，這篇文章在全國引起了強(qiáng)烈的反響。小男孩高冀6歲前在江蘇泰州讀了小學(xué)一年級(jí)，6歲隨已在異國多年的父母到了瑞典，回國后在北京花家地小學(xué)上學(xué)，并寫下長篇紀(jì)實(shí)作品。下面從長篇紀(jì)實(shí)作品《留學(xué)“瑞典”》中的摘錄《我們的作文課》一節(jié)，來探討探討，瑞典的習(xí)作是不是也十分重視組合？
我們在瑞典經(jīng)常寫作文，在莫讓（注：莫讓是小作者二年級(jí)的老師）班上和朱麗葉（注：朱麗葉是小作者三年級(jí)的老師，美國人）班上都寫了許多作文。
在莫讓班上，我們每個(gè)星期一都要寫一篇關(guān)于星期六都干了什么的“News”（新聞）。這種新聞寫在一個(gè)本子上，下面半頁寫英文，上面半頁畫圖畫，寫多少頁任意安排。只要內(nèi)容豐富、有趣，一般就能得到莫讓“Execellent（太棒了）”、“Fantastic（妙極了）”的評語以及各種印章圖案。我有一次寫了關(guān)于周末去看立體電影的事，足足寫了3頁紙，也打破了當(dāng)時(shí)班上的記錄。果不出我所料，莫讓給了我兩個(gè)甲龍的印章。
我們班上小朋友（包括我）都很喜歡寫作文，不像國內(nèi)好多小孩那樣覺得寫作文是一種懲罰。老師一般給我們布置的作文題目有《稀奇古怪國》、《友好的鬼》。例如在稀奇古怪國里，所有不可能發(fā)生的事在那兒都會(huì)發(fā)生。方車輪、游泳鳥、飛天魚、粉色樹等在那里都是常見的。總之，你怎么想就怎么寫。不用說，當(dāng)你看到這些題目就知道故事應(yīng)該是多么離奇了。所以當(dāng)我重新回到中國時(shí)，覺得非常奇怪。老師給我們布置的作文題目怎么這么不靈活？而且從來不容我們盡情地想象。
到了朱麗葉班上，我們每個(gè)星期三的第一節(jié)課被正式確定為寫作課。朱麗葉老師仍給我們出像在莫讓班上《稀奇古怪國》一樣的題目，但卻叫我們在一個(gè)綠色的本子寫，而且要把那頁寫得滿滿的，不像在莫讓班上那樣在紙的上半部畫畫。
我們每次寫完作文后都要送到朱麗葉辦公室前，她用紅筆給我們改一些語法錯(cuò)誤或缺筆少畫等。但不管改多少，只要情節(jié)有趣，朱麗葉都會(huì)夸獎(jiǎng)。
有時(shí)，作文寫得比較長或比較好的，能被貼在教室后面專門貼東西的地方，讓大家看。
在朱麗葉班上，老師還教我們寫順口溜。當(dāng)然，是依個(gè)人的想象來寫。所以每個(gè)人應(yīng)該都不一樣，可事實(shí)并非如此。這是因?yàn)橹禧惾~允許我們兩個(gè)人一組寫，這樣速度快，所以我們幾乎都是兩個(gè)人寫一首順口溜。
在這段時(shí)期，我寫的故事有一次打破了全班的行數(shù)最高記錄（27行），整整30多行。而實(shí)際上以前的27行全班記錄也是我創(chuàng)下的。
有一次，朱麗葉叫我們用兩個(gè)或三個(gè)動(dòng)物英文名字組合一個(gè)世界上不存在的動(dòng)物的名字，然后再給這個(gè)動(dòng)物編個(gè)故事。大家有的組合了“horse mouse”（馬耗子），有的組成了“pig lion”（豬獅子），還有的組成了“elephant tiger”（大象虎）。
當(dāng)我看到同學(xué)們組的這些名字時(shí)，覺得除了馬以外別的動(dòng)物都不能得到我的欣賞。突然，我的腦子里冒出一個(gè)想法，把晰蜴和馬放在一起編個(gè)故事行不行？我便寫了故事叫《The Salamander horse》（晰蜴馬）。
[10歲高冀寫的紀(jì)實(shí)作品--《留學(xué)瑞典》 夏建萍 (教師中心稿)]相關(guān)文章：
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