善于捕捉合適的教育時機隨筆
在我們班，總有些學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，屢次教育都無效。周五班隊課，我走進教室，見部分學(xué)生的桌子邊有幾張紙屑。當時還有三位同學(xué)未進教室，我突然意識到這是進行教育的好時機，于是，指著地面上的紙屑對大家說：“這兒有幾張紙屑，進來的同學(xué)卻沒有撿起來，現(xiàn)在，還有三位同學(xué)沒進來，我們要看看他們會不會發(fā)現(xiàn)。
”經(jīng)我這么一說，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)看也不看就沖進了教室；第二位同學(xué)看了一下地面卻無動于衷，走上座位去了；第三位，也是我班學(xué)習(xí)較差的小羅同學(xué)，一看地上有紙屑，就立刻彎腰撿了起來。于是我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)報以熱烈的掌聲。我臉上也掠過一絲微笑，并鄭重宣布班隊課開始了。同學(xué)們?nèi)f萬沒有想到，在他們心目中不是很優(yōu)秀的小羅同學(xué)卻得到了這么多掌聲，有一棵叫“不亂扔垃圾、隨手撿起地上的垃圾”的種子在他們心中悄悄發(fā)芽。
教育機智的突出表現(xiàn)為因勢利導(dǎo)的教育藝術(shù)，在這一教育過程中我是利用因勢利導(dǎo)的教師機智引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生認識并改正亂丟紙屑的壞習(xí)慣，樹立了班級的正氣。
教育機智中的因勢利導(dǎo)藝術(shù)包括三個方面，第一取決于教師的職業(yè)責(zé)任感，只要我們有高度事業(yè)心和責(zé)任心，就有可能發(fā)現(xiàn)問題，才會積極主動的去解決問題；第二取決于教師對學(xué)生的'熱愛和尊重，教師只有熱愛學(xué)生才會給予學(xué)生比較多的關(guān)注，才比較客觀地發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和缺點，教師只有尊重學(xué)生，學(xué)生的自尊心才不會受到傷害，蘊藏在學(xué)生內(nèi)心的積極因素才會被激發(fā)出來；第三，教師要善于觀察與發(fā)現(xiàn)，在瞬間捕捉到學(xué)生的情緒變化和臨場表現(xiàn)的積極因素，通過積極引導(dǎo)，使學(xué)生朝著良性成長的方面發(fā)展，使學(xué)生美的一面得到展示。
【善于捕捉合適的教育時機隨筆】相關(guān)文章：
小學(xué)合適教育時機01-25
捕捉有利的教育時機(教師中心稿)12-06
善于抓住時機的寫作素材04-06
表揚時機幼兒教師教育隨筆10-07
善于捕捉教育的點點滴滴的班主任心得07-26
等合適-心情隨筆05-24