大學(xué)畢業(yè)的我竟然不如一個小學(xué)生雜文隨筆
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“對人而言，沙粒不斷墜落的過程就象征著光陰的流逝，但也不能單單認(rèn)為這是自己的失去。如果將我出生的那一刻定義為擁有全部時間的話，時光確實從我手中流逝了；但如果將我死去的那一刻定義為我擁有了自己全部時間的話，那么，我一直都未曾失去過時間，而是一直在獲取時間。”
這是近日流傳于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)生作文，作者是一名六年級的學(xué)生。面對這樣的文章，讓批改作業(yè)的老師都陷入了思考。時間是否如他所說的那樣，是擁有了還是失去了。
這樣的神邏輯作文讓多少成年都自愧不如，而一個小學(xué)六年級的學(xué)生竟然會去思考如此深奧的事情，顯然和他的年齡身份有些不符。一個十來歲的小學(xué)生，應(yīng)該是那些寫滿了稚嫩的小臉，思考著吃喝玩樂和普通的不能再普通的事情，抑或者是記錄一堆流水賬式的作文。可這樣條理清晰耐人尋味的作文，確實是出自一個六年級的小學(xué)生之手，讓我們這群成年人不得不豎起大拇指點(diǎn)一個贊。
回想下當(dāng)年自己六年級時的樣子，是什么一個狀態(tài)，是否會去思考時間的意義，思考未來人生的樣子。當(dāng)然更多的是我們對美好事物的憧憬幻想，但對于這類條理清晰邏輯性強(qiáng)的事情，還是極少去思考的，畢竟太費(fèi)腦了不是。
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這樣優(yōu)秀的作文并不是作者一時偶然寫出來的，通過網(wǎng)上顯示的資料其實作者曾多次寫過關(guān)于時間的話題，老師也揭秘他是個特立獨(dú)行的男孩子，熱愛閱讀和寫作，尤其喜歡看歷史和科幻題材的小說。他以前還寫過弗洛伊德《夢的解析》讀后感，點(diǎn)評過《萬歷十五年》等。”
來，告訴我，有幾個人曾點(diǎn)評過歷史，哪怕是一時的興起也好。回頭想想我們的前半生和小作者相比是不是顯得過于蒼白了些，沒能留下什么可值得驕傲的事情來，哪怕是一件兩件事情。
當(dāng)年的默默無聞，如今依舊。當(dāng)年的不用功不努力，如今是不是還是一幅吊兒郎當(dāng)?shù)臉樱皇聼o成，直到黃土沒身呢。
王老師說，小邵對任何自己感興趣的東西，都愿意花大把時間閱讀和學(xué)習(xí)。從一年級起，他就在父親引領(lǐng)下讀《道德經(jīng)》，算是啟蒙學(xué)習(xí)，由父親給他講解。四年級時，他就能把《道德經(jīng)》全部背出來了。
看到?jīng)]，付出了多少的努力就會收獲多少的幸運(yùn)。別說你運(yùn)氣不如人，其實是你不如人用功。
他的幸運(yùn)是建立在多年的學(xué)習(xí)累積下的成果，如果他不去閱讀和學(xué)習(xí)，他哪能有這樣的思維，如果他不去關(guān)心這類問題，哪會去想著思考這樣的主題。
興趣是最好的老師，有了興趣自然會自己給自己施壓。就像成年人為了追劇，可以一宿不睡不眠的'去追劇，難道這不是一種毅力嗎，可是這么堅韌的毅力卻沒有實現(xiàn)多大的價值。追完了劇，也許笑了大半夜，也許流了一夜的淚，可當(dāng)劇結(jié)束時，心也跟著結(jié)束了。又回到了原點(diǎn)，以為什么都變了，其實什么都沒變。
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時間就在我們手中，那么我們是擁有了，還是失去了？
我覺得當(dāng)我們把時間用在了樂意去追逐的事情上時，不管以后的結(jié)果如何，在當(dāng)時我們確實是擁有了時間，擁有了那段時間里產(chǎn)生的意義，或喜或怒。
而當(dāng)我們失去了把握時間的意義時，無所事事的數(shù)著時間過活，那我們就是在失去時間。覺得那時是沒有意義的，無聊透頂，每一分每一秒都變得毫無意義，甚至想要快速的把那一片時光翻過，從生命的總長度里減去。
在我們腦海留下的時光印跡都是有意義的，那些沒有產(chǎn)生過意義的時光還有誰會記得。恐怕腦海里已經(jīng)刪除的干干凈凈了，不曾留下任何只言片語。就算如今努力的去腦海中搜索，也找不到一個關(guān)鍵詞來配對。
如果把生作為恒定來看待的話，從生命的開始，直到死亡結(jié)束，站在結(jié)束點(diǎn)回頭看，看到的是我們擁有過的時間；如果把死作為恒定來看待的話，那一段生命的旅程就變成了我們失去的時間。
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