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    下水道的秘密教育隨筆

    時間:2021-06-29 17:50:03 隨筆 我要投稿

    下水道的秘密教育隨筆

      《3~6歲兒童學習與發展指南》明確提出,要“理解幼兒的學習方式和特點”“重視幼兒的學習品質”,促進幼兒的學習與發展。在平時觀察幼兒的過程中,我體會到了孩子們自主學習的強大力量。

    下水道的秘密教育隨筆

      下水道的泡泡

      孩子們陸續在盥洗,這時伊伊大叫:“老師,這個管子在吐泡泡呢。為什么會這樣?好神奇啊!”

      孩子們順著伊伊手指的方向,像發現新大陸似的激動起來!罢娴,洗手池下面的管子在吐泡泡呢!

      “是不是下面有什么東西在吹?就像吹氣球一樣。是金魚嗎?”

      “這里是下水道吧?”

      “泡泡太多流不下去,是堵住了吧?”

      “什么東西會堵住下水道呢?”

      孩子們圍在旁邊想看個究竟……

      是什么堵住了下水道呢?孩子們紛紛調動自己的已有經驗,猜想會不會是毛巾、紙、瓶子、夾子、糖、頭發、樹葉、石頭……嘗試著解釋下水道堵塞的原因?磥,孩子們的生活經驗還不少。但他們對自己的解釋有些不確定,畢竟他們對下水道還是很陌生的。

      做一個下水道

      大家都覺得自己的猜想有道理。我建議:“可不可以做一個下水道,把這些東西放進去試一試呢?”

      孩子們很高興。可是怎么做下水道呢?下水道是什么樣子的呢?于是,孩子們趴在地上仔細研究起來……

      之后,豆豆說:“我看到媽媽放一個漏斗在瓶口,水會從漏斗流到瓶子里。”

      這個發現仿佛給孩子們的“研究”找到了突破口。第二天,豆豆帶來了漏斗,當他把漏斗插進礦泉水瓶口時,伊伊似乎得到了啟發,說:“對,我們可以用礦泉水瓶子來做漏斗!

      伊伊找來一個礦泉水瓶子,要我幫忙把瓶子從中間剪成兩段,然后把瓶口倒立在下半部分的瓶身上,形成了一個漏斗,一個“下水道”做好了。見此,孩子們紛紛找來礦泉水瓶做成“下水道”,并迫不及待地開始實驗……

      銳銳搓了很多肥皂泡放在“排水口”,然后往里倒水!斑?水和泡泡全都流下去了!毙∷嚢褍善瑯淙~放在“排水口”,低著頭仔細觀察。樂樂往里倒水的時候,小藝大聲叫起來:

      “水從樹葉的縫里流下去了!惫襾砗艽笠粓F橡皮泥放進“排水口”,再往里面倒水,然后笑著說:“嘿嘿,一點都流不下去!焙⒆觽儼l現石頭、樹葉等放進去有時會堵,有時不會堵。這是什么原因呢?

      孩子們再次趴到地上研究下水道,他們發現自己做的下水道和真的下水道不一樣,真的下水道的排水口下面有細細長長的管子。于是,我和他們一起改進實驗裝置,加長了管子。林林把準備好的樹葉和頭發放進去,這回孩子們發現水會慢慢地沿著管子流出來,但樹葉和頭發不會出來。孩子們又加入樹葉、頭發、石頭,這次只流出幾滴水。大家發現,如果石頭、樹葉、頭發多了就會堵住下水道。沒想到,沒有教師“教”時,孩子們竟然會提出這么多種設想和實驗方案,遇到問題時還會用對比的方法反復研究,并改進實驗裝置。

      “班級公約”

      孩子們陸陸續續帶來了好多實驗材料,如石頭、毛巾、頭發、面包、醬油、牛奶……他們樂此不疲地倒騰著“下水道”。最后,大家發現了一些會堵和不會堵的東西。他們發現大的、硬的、不會“化”的東西,如毛巾、頭發、石頭等是會堵的`,而會“化”的或液體狀的東西,如面包、醬油、牛奶等是不會堵的。

      孩子們還把會堵的東西和不會堵的東西分類畫了出來,可可提議把這些畫貼在衛生間墻上,讓大家都能看到?煽傻奶嶙h得到了同伴的贊同,孩子們把畫貼在衛生間墻上,提醒大家不要把會堵的東西扔進水池,要保護下水道,并由此延伸形成了用水“班級公約”:開小水洗手,擰緊水龍頭,不往水池倒東西。我驚訝于孩子們會采用這種方法進行班級管理,他們的表現超越了我的想象。

      好多下水道

      一天,我和孩子們在戶外游戲,突然有孩子說:“老師,這里的草地為什么顏色不一樣呢?”

      大家聞訊都圍了過來!安莸貪駶竦模鞑幌氯,是堵住了嗎?”

      “可能是被沙子堵住了,也可能是下面有垃圾吧。”

      “這里也有下水道?”

      “真的,這里好像也有下水道!找找看……”

      于是,孩子尋找下水道的熱情被點燃了。他們在社區、幼兒園、家里尋找下水道,發現下水道隨處可見。

      趁著孩子們興趣正濃,我提供了圖畫書《下水道歷險記》。孩子們爭先恐后地翻看。在書中,他們發現了更多下水道的秘密。在很長一段時間里,下水道一直是孩子們感興趣的話題,他們還在建構區搭起了“下水道”,再現下水道的秘密。下水道的故事還在繼續。

      在探究“下水道的秘密”的過程中,孩子主動的發起替代了教師的激發,孩子的親身體驗替代了教師的告知。幼兒是天生的主動學習者,他們會自己尋找感興趣的問題——下水道里有什么;他們會自主探索事物的特性——用不同的材料進行試驗,在探索中了解材料的特性;他們會總結——根據材料特點進行分類;他們會溝通——形成大家要遵守的規則。在學習過程中,他們表現出積極主動、認真專注、敢于探究和嘗試的學習品質,而這正是我們所珍視和期待的。我們要相信孩子有能力主動學習與發展。

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