教學中德育培養的必要性論文
走過了二十幾個春秋，很幸福在經歷了成長后，我從事了自己喜歡的職業，能快樂的工作，享受工作帶給自己的歡愉，是人生中最踏實最彌足珍貴的，因為在這職業生涯中，有了一個獨屬于我的美麗世界，那里花開草長，那里云蒸霞蔚。
我是一名普通的美術教師，而卻有著人類最偉大的使命，以德育人，教書育才。一個人，由出生到成才，會經歷種種的坎坷，而塑造人的性格以及品德的關鍵時期，就是從5歲到11歲這個過程。小學教師在這個關鍵時期所給與孩子的影響比父母要多得多，我一直認為，一個高情商的人必然有著高的智商，而高智商的人不一定有高的情商，人最本真的東西，也是最干凈的，那就是人性。教師被美譽為人類靈魂的工程師，我們要做的，除了教授文化知識，動手能力，更應該教育孩子，引導孩子塑造好的品格。
我喜歡讀書。喜歡在下雨天讀書，那時候的心情靜謐溫柔。看窗外，雨打芭蕉；簾內，一燈如豆。煮一杯清茶，捧一本好書，獨守一次靜謐的夜。在悠然不過。我有一本書《讀禪學做人》,我總會在這禪語中，悟出一些明理。它能夠在教學中給與我很大的幫助。
其中有一則小故事，名為“送一輪明月”講的是：一位在山中修行的禪師，有一天夜里，趁著皎潔的月光，他在林間的小路上散完步后回到自己住的茅屋時，正碰上個小偷光顧，他怕驚動小偷，一直站門口等候他……
小偷找不到值錢的東西，返身離去時遇見了禪師，正感到驚慌的時候，禪師說：“你走老遠的山路來探望我，總不能讓你空手而回呀！”說著脫下了身上的外衣，說道：“夜里涼，你帶著這件衣服走吧。”
說完，禪師就把衣服披在小偷身上，小偷不知所措，低著頭溜走了。
禪師看著小偷的背影，感慨地說：“可憐的人呀，但愿我能送一輪明月給你！”第二天，溫暖的陽光融融地灑照著茅屋，禪師推開門，睜眼便看到昨晚披在小偷身上的那件外衣被整齊地疊放在門口。禪師非常高興，喃喃地說道：“我終于送了他一輪明月……”
當我們面對調皮犯錯的學生，我們往往只是嚴厲地批評，如若能送學生一輪明月，豈不是比責怪與懲罰更能給學生以啟迪么？教師所教，不只是文化知識，更重要的是一個人的品德，修養。一個孩子從六歲到十二歲，正經歷了性格塑造和人格導向的階段，我們該給孩子怎樣的教育，才能讓他身心健康的成長？如果要每個學生都成為科學家，金融家，政治家等等這些成功的人，是不可能。但是，我們卻可以選擇，將孩子教育成一個善良的有高尚品德的，高情商的人，還是自私的高智商零情商的人。。。
還給孩子最本真的東西，是我一直追求的，也會不遺余力的去追求。
在美術課堂上，我一直注重學生的德育教導，和習慣養成，沒有好的習慣，不會成為一個德行高尚，學識淵博的人。學生會被教師的舉手投足所感染，教師在授課時，應更加注意自己的肢體行為，一個眼神有時候都會對學生造成影響，比如，畫畫不好的學生大都自卑，鼓勵的眼神和微笑，會使他慢慢的開朗，自信。人與人之間不正是需要這樣的'鼓勵么？小組合作式的學習也能在培養學生團隊意識的同時，培養孩子的互幫互助的品格，要求學生在課前準備下功夫，自己帶好工具，不能借，這樣并不是不要同學間的互幫互助，而是養成做好學習準備的好習慣，這樣，學習效果會事半功倍，如果，這種習慣一直維持到小學畢業，那么一個孩子的基本生活習慣也會養成，無論是對將來的工作，還是人生規劃，都會有積極的影響。把最大氣的教育方式，最宏觀的教育手段給孩子，這樣，學生感受到老師的寬厚和仁愛，也會把自己內心最純凈的東西與老師和同學分享。
想要樹立學生好的品德，必須要時刻灌注愛國主義思想，一個人首先要明善惡，美丑，知榮辱。銘記歷史，自信圖強。所以，要在課堂上適當的滲透，沒有“大家何來小家”？沒有祖國的發展，何來現在的安康？沒有祖國的未來，何談自己的明天？教師應該在課堂上，由小的榮辱觀上升到大的世界觀。
教師是一份平靜的職業，需要保持平和的心態。肩負著社會發展所需人才培養重任的學校不是一座凝固的建筑，而是產生思想的流星花園，是一條流動的思想之河；學校不單純是人群甚至人才聚集的場所，而是孕育和產生一代代新人才的金礦和搖籃，是祖國的人才寶庫。教師的責任是讓思想之河生生不息地流動起來，泛著粼粼的波光，涌動著不竭的活水，愈流愈遠，愈流愈開闊。心中常存對教師的那份責任。才會將責任轉變成動力。
我一直覺得教師所教，就是良心活，良心課，你能給學生多少，取決于對待工作的態度。作為教師要甘為綠葉。有這樣一首歌《長大后我就成了你》。想來，自己在不知不覺間已經成了一片小小的綠葉，正在平凡的崗位上默默地工作著。在四化建設中，我們貌不出眾，語不驚人，但我應該向那小綠葉學習，貢獻自己的點點光和熱。作為綠葉，就應該保持空氣的清新，讓花朵在自己的陪襯下更加艷麗芬芳。我也應該這樣。
我愛上了綠葉，我愿做綠葉一樣的無名英雄！愿天下的花朵在綠葉的映襯下更加美麗、出色！
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