要重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀能力的培養(yǎng)教育論文
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好方法就是多交際，多開(kāi)口。我們平時(shí)都說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要掌握四個(gè)技能，那就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。現(xiàn)如今很多學(xué)生都把寫(xiě)放在了第一位，而忽略了聽(tīng)、說(shuō)、讀這三個(gè)方面習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為這三方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是比較重要的。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)——聽(tīng)
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般都是先聽(tīng)教師示范，然后再去模仿的。這就要求學(xué)生在聽(tīng)方面能有很好的習(xí)慣。課堂上教師示范時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)的目的在于讓孩子正確地發(fā)音，特別是小學(xué)生在初學(xué)階段更加要求發(fā)音準(zhǔn)確，所以教師的示范從單個(gè)語(yǔ)音到整個(gè)語(yǔ)句，學(xué)生都要認(rèn)真地去聽(tīng)，不能急于模仿，更不能養(yǎng)成一聽(tīng)就自以為是地亂說(shuō)的壞習(xí)慣。但小學(xué)生生性好動(dòng)，如果教師長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)和模仿，學(xué)生難免會(huì)坐不住，所以在平時(shí)的教學(xué)中我會(huì)變換各種方式去讓學(xué)生聽(tīng)。比如在聽(tīng)的時(shí)候讓學(xué)生看我嘴型去試著模仿，或者我低聲示范，這樣能夠激發(fā)起學(xué)生的好奇心同時(shí)讓他們大聲的模仿出來(lái)，再或者當(dāng)一個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，讓其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并及時(shí)說(shuō)出他的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)他們表現(xiàn)好的時(shí)候，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生會(huì)漸漸養(yǎng)成在課堂上認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣了。
在課后，同樣也能培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣，比如在布置作業(yè)的時(shí)候，規(guī)定學(xué)生每天聽(tīng)磁帶并且跟讀，小學(xué)生自制能力較弱，所以教師要經(jīng)常督促學(xué)生，這樣幫助學(xué)生養(yǎng)成每天聽(tīng)的習(xí)慣�；蛘咄扑]學(xué)生聽(tīng)一些適合他們年齡段的英語(yǔ)歌，英語(yǔ)小故事等，這樣能夠激發(fā)他們聽(tīng)的興趣，而不是只局限在書(shū)本的范圍。
二、模仿起步——讀
“讀”可以分為朗讀和閱讀。朗讀要求學(xué)生能正確地拼讀單詞，這能很好的幫助學(xué)生記憶單詞，能響亮地、流利地朗讀課文，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。同時(shí)“讀”也為“說(shuō)”打下了良好的基礎(chǔ)。有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)只會(huì)拼寫(xiě)單詞但不會(huì)讀單詞的現(xiàn)象，這是錯(cuò)誤的拼讀單詞的習(xí)慣所導(dǎo)致的，所以拼單詞時(shí)應(yīng)要求學(xué)生先將單詞讀一遍，再拼字母，然后再讀一遍單詞，這有益于學(xué)生認(rèn)讀單詞，培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣。朗讀課文時(shí)，必須要求學(xué)生要模仿錄音，一句一句跟讀。在要求學(xué)生的同時(shí)，教師也應(yīng)盡量與錄音一致。在跟讀時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上標(biāo)上升調(diào)、降調(diào)、重讀等符號(hào)，加深學(xué)生的理解。
在朗讀之前，可以要求學(xué)生先了解朗讀內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。這樣，朗讀效果會(huì)更好。同時(shí)閱讀也是不可忽略的一部分。因?yàn)殡S著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面也有了一定的要求。
因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)的.同時(shí)，注意多方面地汲取和積累英語(yǔ)知識(shí)。比如向?qū)W生推薦一些英語(yǔ)刊物、英語(yǔ)電視節(jié)目等，這方面的都是學(xué)生有興趣的內(nèi)容，相信學(xué)生會(huì)更喜歡閱讀的。 三、學(xué)以致用——說(shuō)
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交流。如果一個(gè)學(xué)生不敢開(kāi)口，害怕開(kāi)口，只要一開(kāi)口就臉紅，或者開(kāi)口了聲音也很低，那他永遠(yuǎn)也學(xué)不好英語(yǔ)。作為學(xué)生，應(yīng)該大膽開(kāi)口說(shuō)，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，這為我們培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提供了有利條件。
首先，教師應(yīng)該利用各種資源激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣�，F(xiàn)在小學(xué)的教材大多是以貼近學(xué)生生活的對(duì)話為主，都是學(xué)生所熟悉的，這就為培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提供了有利條件。教師在課上要盡量利用一些教學(xué)媒體如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以輕松愉快的環(huán)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，對(duì)于在學(xué)生的交流中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤可以不當(dāng)面糾正，以免挫傷學(xué)生的積極性。
另外，還可以選擇不同的話題，給予學(xué)生更多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，如果僅僅讓學(xué)生單一地開(kāi)口去說(shuō)，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，將平常的簡(jiǎn)單對(duì)話運(yùn)用到肢體表演中去，通過(guò)大量的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增加學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，同時(shí)也能讓學(xué)生更加大方地去說(shuō)。
其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大聲模仿。在學(xué)習(xí)新課文或?qū)υ挄r(shí)，要求學(xué)生去模仿錄音。還可以在班級(jí)中進(jìn)行比賽，比一比誰(shuí)模仿得最好，誰(shuí)的聲音比較響亮。這樣通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生模仿的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去模仿，并樂(lè)于去模仿。如果個(gè)別學(xué)生模仿得很好，但聲音卻很小，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)喉嚨，讓他聽(tīng)到自己的聲音，更要及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要知道“good,welldone,goodjob,excellent...”，這些話語(yǔ)會(huì)極大地鼓舞他們，讓他們更有勇氣說(shuō)英語(yǔ)。
第三，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不能僅僅局限在課堂上。教師在課后也應(yīng)給學(xué)生提供更多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，比如創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語(yǔ)角，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流他們感興趣的話題、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、以及中西方文化差異等等。同時(shí)講英語(yǔ)小故事、唱英語(yǔ)歌、表演英語(yǔ)劇等活動(dòng)也給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，能讓他們?cè)诟鞣N交流中享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的快樂(lè)，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。
當(dāng)然，關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，而良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要抓住小學(xué)階段現(xiàn)在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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