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    信息化教學職業教育探析論文

    時間:2021-06-28 12:34:48 論文 我要投稿

    信息化教學職業教育探析論文

      1傳統教學的局限性

    信息化教學職業教育探析論文

      傳統教學側重于講授。帶來的是教師的聲音與肢體的表達。雖然是一種有效的知識傳授手段,但是過于單一。長期以往不能夠給學生帶來新鮮感。總是以教師為主體。因此存在著相對靜態的表述。缺乏創新,難以帶動學生的積極性。學生記憶知識采用記筆記的方式,浪費了一定時間,教學效率不高。

      2信息化教學的相關概念

      不少教育名家給出了信息化教學的定義。從表現形式、技術支持角度、從教育的方法手段,到課堂效率高效組織,課程體系改革等角度都進行了詳細說明。這里不再贅述。而是以便于理解的角度進行說明。信息化教學當然需要應用計算機技術、網絡技術等現代的信息化技術為教育教學而服務。但是并不是應用了相關的技術就是實現了信息化的教學。二者并不等同。應用信息化是有其目的性的。是為了更好的進行教學活動,是為了讓學生得到發展。是為了整合教育資源。

      3信息化教學和信息化高職教學的具體應用

      3.1擴展教學內容,促進教學過程持續性

      信息化教學職業教育探究楊文徐翠娟李洪丹哈爾濱職業技術學院150081課堂傳授的知識是有限的,傳遞的信息也是不連續的,當課堂講授的內容前后具有一定的連貫性時,由于黑板記錄的內容已經擦掉,這時只能靠學生回憶來聯想,其教學內容連貫性和教學效果都會受到影響。信息化輔助教學則會克服以上不足,通過信息技術循環演示教學內容,適時總結、強調、解釋,強化學生的往復記憶,加深對講授知識的理解,增強教學內容的連貫性。

      3.2增進師生互動,激發學習熱情

      教學設計、教案、教學課件、教學實踐軟件等教學資源借助于互聯網技術公開給學生,學生可以共享資源,自主學習,將學習過程中的.問題發布到網上教學系統,通過網絡與教師進行答疑解惑,這樣可以增進師生之間的互動,使教師及時了解課堂教學效果,以及時改進教學方式。信息化教學可以充分利用多媒體技術,滿足學生的視聽感官需求,調動學習積極性,激發學習熱情,活躍課堂教學氣氛,這些都是傳統的教學手段所做不到的。

      3.3利用信息化技術打造職業教育

      一方面,信息化教學要求將信息化技術融入教學全過程,要基于實際工作環境和過程設計并實施教學,要以開放式的平臺共享人力資源和信息資源。這就要求學校和企業之間加強合作;教師和實踐專家之間需要技術融通、互通有無;學生和實踐專家要能夠有效溝通;生產設備與實習實訓設備有機結合;企業培訓和學生培養相互聯系。這些要求都從不同的角度促進校企之間的深度合作,反之,只有當教學、技術、研究合作到一定深度時,才能發揮出合力作用,推動職業教育的發展。另一方面,借助信息化平臺的建設,重視發揮市場配置資源的決定性作用,尤其是在優質資源建設上,鼓勵企業和社會力量投資、參與教育資源建設與服務,把市場配置資源的優勢充分發揮出來,把企業等機構專業化服務的優勢發揮出來,積極鼓勵企業加大力量投入,通過適當的機制和政策引導,形成企業搭平臺、政府和學校買服務的有效運行機制,從而深層次推動校企合作。

      3.4學習模式靈活自由

      在信息化技術的配合下,學生可以通過視頻、圖片、動畫、等資源獲得學習資源。學習不僅僅依靠于教師課堂上的講解。更加能夠進行自學。不斷的進行練習與實踐。同時利用信息化技術還可以建立校園網絡,打造動態學習資源。將資源合理分類,上傳到網站。學生自主選擇感興趣的課程輔助資料進行深度學習。提交自己的學習心得與作品。與教師留言。動態溝通。一些性格內向的孩子,在課堂不敢表達或者沒有時間解答的問題,可以通過網絡動態平臺獲得。同時信息技術還可以幫助學生獲得更好的實踐環境。學校的實踐環境是有限的。不能安裝多種系統,為學生提供任意的實踐資源。而通過信息技術可以利用仿真技術和虛擬技術。實現真實操作的效果模擬。這些能夠讓學生通過信息技術切實感受到不同的實驗效果。

      3.5教學管理高效化科學化

      教學管理不僅僅是對學生教學效果的管理,還包含教師教學過程的管理、教學任務的及時完成、教學成果的評估、教學過程額記錄等多樣化的環節。而利用信息技術可以實現系統快捷管理。使得管理有條不紊。同時便于保存和查詢。教務平臺、智慧校園等都是信息化教學管理的具體應用。

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