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    小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)探析論文

    時(shí)間:2023-03-06 05:31:30 論文 我要投稿
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    小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)探析論文

      摘要:教育改革的深入對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求,需要其不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文圍繞游戲化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合、游戲化教學(xué)的應(yīng)用原則、游戲化教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效措施三個(gè)方面展開(kāi)討論,詳細(xì)分析了游戲化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合的相關(guān)措施,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)良好發(fā)展的目的。

    小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)探析論文

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)情境

      數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展有積極影響,通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,加強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。因此,有必要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不斷提升的重視,并在這個(gè)基礎(chǔ)上,為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將游戲化教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中,能有效實(shí)現(xiàn)這一目的,并在游戲化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)上,可保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

      1游戲化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合

      為了保證游戲化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái),應(yīng)充分考慮兩者結(jié)合需要具備的基礎(chǔ)條件,主要包括以下方面:第一,滿足游戲化教學(xué)順利開(kāi)展的條件。主要包括硬件設(shè)施和課堂結(jié)構(gòu)的變化等。硬件設(shè)施指的是多媒體設(shè)備的配置,是游戲化教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上的重要設(shè)施;而課堂結(jié)構(gòu)的改變是數(shù)學(xué)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì),傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展需求[1]。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考能力和邏輯思維的培養(yǎng),應(yīng)盡快改變課堂結(jié)構(gòu),突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位,并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí);第二,充分認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的重要性。游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用,在課堂效率和教學(xué)質(zhì)量提高方面有重要作用,是一種有效的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,可發(fā)現(xiàn)目前影響教學(xué)效果的重要因素便是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺失,導(dǎo)致學(xué)生不能主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此,應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性作為一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),在將游戲化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,并能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考意識(shí),進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。即是教師應(yīng)明確游戲化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的重要性,并合理設(shè)置游戲化教學(xué)內(nèi)容。

      2游戲化教學(xué)的應(yīng)用原則

      應(yīng)用游戲化教學(xué)模式時(shí),應(yīng)嚴(yán)格遵守以下的應(yīng)用原則:第一,以學(xué)生作為課堂主體。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分重視學(xué)生在課堂上的主體地位,是保證游戲化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理的重要基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用,保證學(xué)生積極參與到游戲活動(dòng)中;第二,實(shí)時(shí)監(jiān)督。是指實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生在游戲化教學(xué)過(guò)程中的行為和狀態(tài),是為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題,并由教師幫助解答,使得學(xué)生能充分掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)需要學(xué)生能將學(xué)習(xí)中遇到的難題及時(shí)向教師反饋,而教師則引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,保證整個(gè)數(shù)學(xué)課堂處于動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程;第三,游戲化教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的三適原則。主要指的是游戲化教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持適時(shí)、適當(dāng)、適度的原則。要求教師能結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方案制定,并合理選擇游戲化教學(xué)的應(yīng)用時(shí)機(jī),盡可能實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的最大應(yīng)用效果。

      3游戲化教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效措施

      3.1測(cè)評(píng)游戲化模式的應(yīng)用

      測(cè)評(píng)游戲化模式的應(yīng)用能有效保證數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好效果,并能一定程度減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力[2]。現(xiàn)階段,大多數(shù)學(xué)校將通過(guò)組織期中、期末測(cè)評(píng)等測(cè)試環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),將對(duì)學(xué)生造成一定壓力。而測(cè)評(píng)游戲化模式的應(yīng)用,能有效解決這一問(wèn)題,將幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí),在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣上有重要意義。傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)模式,通常是組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試,根據(jù)筆試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在這種模式下,容易造成“高分低能”的現(xiàn)象,不能對(duì)學(xué)生發(fā)展情況有準(zhǔn)確掌握,嚴(yán)重影響了學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)這一問(wèn)題,有關(guān)研究者提出將游戲化活動(dòng)結(jié)合在教學(xué)測(cè)評(píng)中,使得學(xué)生能在放松的環(huán)境下應(yīng)對(duì)測(cè)評(píng)內(nèi)容。例如,教師將在完成某一模塊的教學(xué)后,要求學(xué)生能根據(jù)自身掌握的知識(shí),從中選取自身感興趣的內(nèi)容,并在結(jié)合教材內(nèi)容和查閱資料的基礎(chǔ)上,對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,最終呈現(xiàn)一份知識(shí)總結(jié)報(bào)告,并作為學(xué)生這一階段知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)依據(jù)。通過(guò)靈活設(shè)置測(cè)評(píng)模式,有利于學(xué)生的良好發(fā)展,并能保證測(cè)評(píng)結(jié)果的合理性。

      3.2設(shè)置生動(dòng)性游戲來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      游戲活動(dòng)的開(kāi)展能有效滿足小學(xué)生好奇心需求,對(duì)學(xué)生來(lái)講具有較大誘惑力。因此,可認(rèn)為將游戲化教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái),能有效吸引學(xué)生注意力,使得學(xué)生充分融入在課堂教學(xué)活動(dòng)中。在應(yīng)用游戲化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,可一定程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。由于游戲化教學(xué)和傳統(tǒng)極教學(xué)主要存在游戲化教學(xué)趣味性較強(qiáng)的區(qū)別,可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。為了充分體現(xiàn)游戲化教學(xué)的應(yīng)用意義,應(yīng)保證課堂游戲活動(dòng)設(shè)置滿足趣味性這一特點(diǎn),為學(xué)生營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”相關(guān)內(nèi)容時(shí),可將游戲化教學(xué)應(yīng)用在課堂教學(xué)中。如教師可組織學(xué)生扮演銀行業(yè)務(wù)員的身份,而其他同學(xué)可辦理銀行存兌等業(yè)務(wù),使得學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)人民幣的兌換過(guò)程。通過(guò)這種游戲方式的設(shè)置,能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲場(chǎng)景。學(xué)生可在趣味游戲活動(dòng)中,主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),有利于教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。

      3.3設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)

      為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展,應(yīng)首先制定明確的教學(xué)目標(biāo),保證游戲化教學(xué)能有計(jì)劃的進(jìn)行,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。作為教師應(yīng)能明確區(qū)分游戲與游戲化教學(xué)間區(qū)別,并能合理應(yīng)用游戲化教學(xué)來(lái)保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的充分掌握,發(fā)揮游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用。因此,要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),能堅(jiān)持提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性這一原則,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是游戲化教學(xué)合理開(kāi)展的重要基礎(chǔ),能保證學(xué)生在游戲過(guò)程完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展[3]。例如,在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這一知識(shí)模塊時(shí),教師會(huì)在課堂活動(dòng)開(kāi)始前,向?qū)W生表明課堂教學(xué)任務(wù)為爭(zhēng)取掌握物體和圖形的概念。并且教師將根據(jù)這一目標(biāo)進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì),如教師會(huì)利用七巧板作為教具,通過(guò)競(jìng)賽的方式引導(dǎo)學(xué)生充分掌握?qǐng)D形知識(shí),并且教師將通過(guò)兩種圖形的相互組合形成新的圖形,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形。通過(guò)這種競(jìng)賽方式的運(yùn)用,能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

      3.4利用互動(dòng)性游戲提升教學(xué)質(zhì)量

      游戲活動(dòng)屬于團(tuán)體性活動(dòng),要求教師能組織互動(dòng)性游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并為學(xué)生營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,能有效提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師可利用小組合作的方式來(lái)提高學(xué)生在游戲中的參與度,使得學(xué)生盡可能掌握較多的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外,在游戲活動(dòng)開(kāi)展前,教師應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,并營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。例如,在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這一模塊知識(shí)時(shí),教師可組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng),將學(xué)生分成不同小組,并要求各小組能統(tǒng)計(jì)出來(lái)半小時(shí)內(nèi)公路通過(guò)的車(chē)輛數(shù),而小組內(nèi)成員則分別負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)不同類型車(chē)輛的數(shù)量,最終匯總處理。教師同樣需要參與到教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)各小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià),并對(duì)表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種互動(dòng)游戲活動(dòng)的組織,能有效提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度,并能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),有利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

      3.5利用游戲?qū)胄抡n

      傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)主要存在教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)的弊端,并且由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,存在部分教師將在有效時(shí)間內(nèi)講解較多數(shù)學(xué)知識(shí),缺少了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),容易造成學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能有系統(tǒng)掌握,不利于課堂教學(xué)良好效果的實(shí)現(xiàn)。為了解決這一問(wèn)題,可設(shè)置相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)“單位換算”的知識(shí)時(shí),教師將在課堂開(kāi)始前,安排幾個(gè)同學(xué)站起來(lái),并表明學(xué)生代表的“單位”,如教師在喊到1厘米時(shí),對(duì)應(yīng)的學(xué)生便坐下,同樣喊道其他單位時(shí),需要對(duì)應(yīng)學(xué)生能迅速作出反應(yīng)。而教師在設(shè)置游戲規(guī)則時(shí),將根據(jù)單位之間的換算標(biāo)準(zhǔn),來(lái)確定各單位對(duì)應(yīng)的學(xué)生數(shù)量,這樣在游戲過(guò)程中,能使得學(xué)生對(duì)單位換算的知識(shí)有初步掌握。在學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有明確了解的前提下,教師可繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解,是保證學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一定掌握的有效措施,同樣是游戲化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合的重要體現(xiàn)。

      4結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)應(yīng)用,能一定程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有效掌握和應(yīng)用。為了充分發(fā)揮游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果,需要游戲化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合。通過(guò)加強(qiáng)設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)以及利用游戲模式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等措施的實(shí)行,能有效實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)取得良好效果。

      參考文獻(xiàn):

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      [2]馮宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯(上旬刊),2015,(06):101-102.

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