茶文化建設下高校學生素質教育模式論文
摘要：高校學生培養(yǎng)，尤其是學生在整個學習過程中，不僅要學習知識，同時也要直面社會，因此，在這一階段，只有培養(yǎng)學生養(yǎng)成相關意識和理念習慣，才能確保整個高校學生滿足社會發(fā)展的人才需要。本文擬從現階段高校學生素質教育活動開展過程中存在的問題分析入手，結合茶文化理念內涵認知，通過融入高校學生素質教育活動開展的具體要求，從而探究融入茶文化理念的高校學生素質教育模式構建思路。
關鍵詞：茶文化建設視角；高校學生；素質教育模式；文化要素；綜合價值
茶文化理念與我國社會大眾的生活習慣相結合，從而實現了整個茶文化體系傳承發(fā)展的最佳應用效果。隨著當前我國高等教育機制不斷成熟，如今在學生培養(yǎng)過程中，其不僅注重培養(yǎng)學生的知識內容，同時也要注重引導學生形成扎實的思維理念，所以，高校學生素質培養(yǎng)活動開展至關重要。
1現階段高校學生素質教育活動開展過程中存在的問題分析
現階段我國整個高等教育機制進入了全新發(fā)展階段，無論是整個教學體系的完善性，還是其具體體系化，特別是整個高等教育機制對整個社會發(fā)展的影響和推動力都實現了空前發(fā)展，而高等教育活動的開展也為整個社會輸送了大量人才，發(fā)揮了高等教育的價值和作用，但是我們必須認識到在當前高校學生素質教育活動開展過程中，其中存在諸多問題和不足，尤其是未能從本質上認識到高校學生素質教育活動開展的價值作用，從而使得整個教學體系與學生培養(yǎng)之間存在實質性差別。因此，在當前整個社會發(fā)展過程中，想要實現整個人才培養(yǎng)與社會發(fā)展之間的有效結合，就必須注重素質教學理念的有效融合。當然，更重要的是從整個高校學生素質教育活動開展過程中存在的問題和不足分析入手，通過選擇合適、完善的教學機制，從而實現整個高校學生素質教學活動開展的最佳效果。當前高校學生教育活動開展過程中，其未能將學生素質教育納入整個培養(yǎng)體系中，無論是老師，還是學生都更關注學生的學習狀況，而忽略素質教育活動的有效開展。同時，受片面客觀理念的影響，很多師生實際上都對素質教學的內涵以及實施方式缺乏本質上的理解和認知，這就限制了整個素質教育活動開展的理想效果。所以，從根本上提升全體師生對素質教育活動開展的價值認知，才是實現高校素質教育活動最佳效果的基礎和關鍵。在當前高校學生素質教育活動開展過程中，其使用的素材過于機械單調，不僅缺乏人文元素的有效融入，同時也缺乏時代元素的合理化融合，更重要的是在開展高校素質教育活動時，其未能將學生的學習興趣綜合融入其中，從而影響了學生參與整個教學活動中的積極性和主動性，進而限制了整個素質教育活動的體系化開展。對于高校學生培養(yǎng)來說，培養(yǎng)學生的人文藝術和道德理念，不僅是實現學生理想培養(yǎng)效果的要求，更重要的是其也是當前整個時代發(fā)展的客觀需要。結合我國整個文化體系發(fā)展狀況和具體內涵，可以看到茶文化體系的融入價值。如果能夠選擇茶文化理念融入到整個高校素質教育活動中，其必然能夠為整個高校學生開展素質教育活動提供豐富的素質和正確的思維理念導向，從本質上實現高校素質教育活動開展的最佳效果。
2茶文化理念內涵認知
在我國長期的歷史發(fā)展過程中，形成了諸多與社會、大眾相關的文化元素，認知這一系列傳統文化中所具有的內涵元素和價值理念，不僅是現階段多元文化成熟發(fā)展的重要表現，同時更是當前我們對傳統文化資源進行綜合應用的重要要求。對于茶文化理念來說，其不僅是傳統文化的核心與精髓，同時更是我們了解和認知傳統文化體系的重要載體和關鍵途徑。我國有著豐富完善的文化元素，不僅如此，在整個傳統文化體系發(fā)展過程中，形成了一系列與茶相關的文化元素和物質元素，可以說，在傳統茶文化體系傳輸發(fā)展過程中，其不僅僅是對我國傳統文化的核心融入，同時更是當前我們開展各項活動過程中的必然要求，當然想要實現整個茶文化元素的最佳應用，就需要對整個傳統文化元素準確認知的基礎上，結合高校學生素質教育活動開展的具體需求，通過有效優(yōu)化，從而實現高校學生素質教育活動開展的最佳效果。在高校學生素質教育活動時，要對當前開展高校學生素質教育活動中存在的問題和不足進行融入，可以說，茶文化元素的有效融合和詮釋，就是當前素質教學活動創(chuàng)新發(fā)展的必然要求和方向內涵。通過對整個茶文化體系進行分析，我們可以看到在整個文化體系傳承過程中，關鍵需要從茶葉產業(yè)的內涵分析入手。當然，隨著當前人們對茶的健康養(yǎng)生價值認知不斷成熟，如今茶元素已經突破了傳統單一體系，而是與時代發(fā)展相結合，從而造就了具有不同元素的茶文化體系。隨著西方茶文化體系的不斷形成和發(fā)展，也為當前我們認知和應用茶文化體系元素提供了全面、有效幫助。
3高校學生素質教育活動開展的具體要求
在高校學生素質教育活動開展過程中，其不僅僅能夠對民族精神進行有效的弘揚，同時也需要學生提升自身的行為約束力，幫助學生在形成一系列扎實素質的同時，養(yǎng)成良好的思想美德。可以說，這些優(yōu)美的傳統美德，對當前提升學生的學習思想水平，以及培養(yǎng)學生形成必要的民族精神有著重要的幫助。當然，對于學生培養(yǎng)活動開展來說，不僅僅要重視引導學生掌握扎實的知識內容，更重要的是引導學生形成體系化的思維理念內涵，尤其是從當前社會需求對高校學生素質教育活動開展的具體要求看，只有充分引導學生扎實掌握知識內容，同時養(yǎng)成良好的思維內涵，才能夠為整個高校學生素質教育活動的體系化開展奠定重要基礎和良好支撐。不僅是知識內容的教育，同時也是學習習慣的具體引導，在整個高等教育階段，其與其他時期有著明顯的區(qū)別和不同，對于整個茶文化體系應用來說，如果能夠將其與高校學生素質教育活動相結合，其必然能夠在豐富素質教育元素的同時，融入完善的價值理念和內涵。對于高校學生素質教學來說，最重要的是引導學生形成積極正確的思維理念和價值規(guī)范。在整個茶元素體系應用過程中，不僅包含諸多元素和內涵，而基礎在于其中包含了豐富完善的精神理念和價值內涵，特別是茶文化中所倡導的綠色生態(tài)理念，正是當前我們開展各項活動的基礎與前提，在高校學生素質教育活動開展過程中，融入多樣茶文化元素，實際上也是學生培養(yǎng)活動創(chuàng)新發(fā)展的客觀要求和具體方向。
4融入茶文化理念的高校學生素質教育模式構建思路
我國有著豐富完善的文化理念，茶文化體系就是整個社會文化體系中，極其重要的元素內容，通過對我國整個茶文化體系的具體內涵進行分析，可以看到整個文化機制中包含了諸多元素內容，無論是茶文化體系中所具有的知識元素，還是其中所具有的積極精神理念和行為規(guī)范，都是當前高校學生素質教育過程中，能夠被借鑒和應用的重要內容。素質教育實際上是一種從學生出發(fā)的教育模式，當然也是衡量學生是否遵守相關規(guī)矩和要求的重要標準和要求。通過對當前整個高校學生培養(yǎng)活動開展的具體狀況進行分析，不難看出，多數學生培養(yǎng)活動中均缺失素質內容的教學與引導。而對于現階段整個社會的實際發(fā)展狀況以及整個高等教育活動的開展要求來說，素質教育實際上是整個教學體系的'核心，當然，引導學生參與素質教育又是當前整個教育機制所欠缺的內容。就高校學生素質教學活動開展來說，其作為高等教育機制的重要組成部分，完善的內涵和行為理念關系到高校學生素質教育的價值發(fā)揮。同時，高校學生素質教育不僅僅是一種教學，更重要的是一種行為規(guī)范的培養(yǎng)，通過開展合理的高校學生素質教育，其能夠在豐富教學理念的同時，引導學生形成體系、完善的行為規(guī)范。結合當前整個高等教育活動開展的具體要求看，創(chuàng)新教學理念，優(yōu)化教學體系，豐富教學元素，是當前整個高等教育人才培養(yǎng)活動開展的必然要求，從我國茶文化體系的發(fā)展狀況和歷史內涵看，完善的茶文化元素，正是當前高校學生素質教學培養(yǎng)體系創(chuàng)新發(fā)展過程中所需要融入的重要元素和內容。在學生培養(yǎng)活動開展過程中，素養(yǎng)、行為規(guī)范的價值大于其他元素，可以說在當前學生培養(yǎng)活動開展過程中，如果能夠將茶文化元素融入其中，其不僅能夠豐富學生學習內容，同時更重要的是在這一過程中，實現了學生學習理念的全面提升。如果能夠將茶元素融入其中，那么首先就需要尋找到茶元素與素質教育活動相結合的合理定位。當然，茶文化體系不僅僅是一種具有豐富理念內涵的元素，同時也是一種融入多元化物質元素的體系，在整個素質教育活動開展過程中，可以將茶文化元素中，所具有的具體特點融入其中。比如直接用茶元素的特點，直接融入到素質教育活動中，從而豐富提升茶文化元素的應用效果。對于當前我們所開展的素質教育活動來說，其不僅僅是教學元素的應用欠缺，也是當前整個文化理念的不足與匱乏。所以，通過融入茶文化元素體系，能夠在滿足素質教育活動要求的同時，提升整個教學活動的品位，從而實現整個茶文化體系應用的最佳效果。
5結語
茶文化體系作為我國整個傳統文化體系的核心與關鍵，在現階段傳統文化傳承發(fā)展價值日益提升的今天，如果能夠將茶文化理念融入學生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，其不僅能夠豐富學生培養(yǎng)的各項元素，更重要的是能夠實現學生的全方位最佳培養(yǎng)，從而實現高校學生培養(yǎng)與社會實際需要的全面融入。當然，對于高校學生素質教育開展來說，將傳統茶文化理念融入其中，不僅是優(yōu)化教學內容，更重要的是優(yōu)化學生培養(yǎng)機制，實現了素質教育與學生培養(yǎng)的有效融入。
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