創業教育的基本特點以及實施對策論文
結合相關調查數據發現：我國高校畢業生人數在2001年僅為100多萬，而到了2010年曾增加到600多萬。從2010年后，我國每年高校畢業生的數量都居高不下。顯然，在高校畢業生逐年增多的趨勢下，勢必會引發就業難等問題。對于教育部門來說，為了解決就業難等問題，便需要采取有效解決措施。其中，創業教育是一類新型的教育模式，既能夠為培養人才提供有效憑據，又能夠在一定程度上解決就業難等問題。鑒于此，本文對“創業教育的基本特點及具體實施策略”進行分析與探究便具有較為深遠的意義。
一、創業教育的基本特點分析
對于創業教育而言，是順應我國教育事業發展而形成的一種全新教育模式。在國內教育環境逐漸改善及深化的基礎上，創業教育也呈現了良性發展趨勢。結合實踐可知，國內創業教育存在三大顯著特點：其一為創新性;其二為主體性;其三為教育學。具體表現如下：
(一)創新性特點
在高校中落實創業教育這一教育項目，主要是培養具備創新能力的人才，使其更好地為社會服務。我國高校最為嚇住的優勢便是學科繁多、滲透能力強，是培養人才的重要基地。而創業教育最為顯著的一大特點便是具備創新性。創業教育的創新不僅僅局限于理論知識上，還體現在實踐操作技能上。當創業教育的創新性特點充分凸現的條件下，才能夠使創業教育更具發展空間。
(二)主體性特點
于創業教育來說，符合我國“素質教育”發展目標。同時，創業教育的主體性特點也是非常明顯的。也就是說，創業教育注重以學生作為主體部分，充分尊重、支持與肯定學生的發展。在創業教育過程中，需針對學生的特點，采取有針對性的教學策略，如多媒體輔助教學法、案例教學法、小組討論教學法等等。這些教學方法的落實都是針對學生而實施的，這充分證明了學生在創業教育中的主體地位。從整體層面分析，在明確學生主體地位的前提條件下，才能夠有利于創業教育工作的順利開展。
(三)教育性特點
高校之所以實施創業教育，除了順應教育發展，在充分認識到目前我國就業形勢的嚴峻性。但從整體層面而言，創業教育是脫離不了教育性的特點的。也就是說，在創業教育活動開展過程中，其內容要符合教育實際，同時需考慮學生實際，強調培養學生的實踐能力，不但需要注重自身學習能力的提升，還需要積極參與社會實踐活動過程中。這樣，才能夠充分達到教育的目的。
二、目前國內創業教育潛在問題分析
創業教育有助于高校教育課程體系的完善，但是在具體實施過程中，我國高校在創業教育上還潛在一些較為明顯的問題，主要表現在教育理念、教育內容、教育方法以及師資水平等方面。具體內容如下：
(一)教育計劃與具體實施存在偏差
創業教育與其他教育存在一定程度的差異性。創業教育注重學生實踐能力、創新能力以及社會適應能力的強化。因此，在創業教育開展前期，做好完善的計劃編排工作便顯得極為重要。現狀下，國內創業教育在教育計劃方面顯得較完善，但是在實施過程中卻顯得力度不足。這主要是由于實踐經驗欠缺、教育理念不能與時俱進而造成的。因此，在教育計劃與具體實施存在偏差的條件下，便會對國內創業教育發展造成極大的阻礙。
(二)教育內容及方法不夠創新
創業教育在實施過程中，需要有充實的內容作支撐，同時還需要融入先進的教育方法。但是，從目前形勢來看，國內創業教育在教育內容及方法方面都顯得不夠創新。一方面，在內容上注重理論及政策宣傳，對于實踐以及創業實務訓練則顯得較為匱乏。另一方面，教育方法單一化，如小組討論、課堂案例等方面，較為傳統，創新力度不夠。顯然，在這兩方面問題共同作用下，便使得國內創業教育難以得到有效進步及發展。
(三)師資水平有待加強
創業教育歸屬于高校教育的重點內容，因此高校便需要對師資的融入加以注重。就目前而言，所存在的師資問題較為明顯。主要表現為師資整體素質水平有待提升。由于創業教育是一種全新的教育模式，因此經驗豐富、有超強實踐能力水平的教師較為匱乏。顯然，在師資水平難以得到有效保障的前提下，創業教育工作便難以順利開展。
三、創業教育具體實施策略探討
結合上述研究，認識到目前我國高校在創業教育方面還存在一些較為明顯的不可取之處。為了使創業教育得到有效發展，采取有針對性的解決策略便顯得極為重要。具體策略如下：
(一)融入全新的創業教育理念
由于創業教育的特殊性，因此融入全新的創業教育理念便顯得極為重要。在開展創業教育教學活動過程中，需加強學生教育，使學生樹立起全新的學習理念，讓學生認識到創業教育課程的學習對今后工作的重要性。與此同時，在創業教育過程中，需注重學生創新意識及創新能力的培養，以此凸顯出創業教育理念的先進性及科學性。
(二)注重實踐，建立完善的`創業教育體系
任何教學項目，倘若沒有實踐作支撐，都很難獲得優良成果。因此，為了創業教育在實施過程的有效性，便需要對實踐環節加以重視。通過講座、競賽以及實踐操作等模式，使學生的實踐能力得到有效培養。與此同時，建立完善的創業教育體系，做好實訓基地的構建工作，創業工作室的構建工作等，以此使學生能夠有充分的條件進行創業實踐操作。同時，完善創業咨詢服務，構建創業咨詢服務平臺，使學生能夠通過該平臺了解到需要了解的知識，從而為獲取更為豐富的創業經驗提供良機。
(三)尊重學生，對學生個性化發展給予支持
結合近年來創業教育的案例可知，參與式的教育策略是創業教育所大力提倡的。為了使學生參與創業教育的積極性得到有效提升，便需要充分尊重學生，將學生作為教學的主體，同時結合學生實際，對學生的個人職業生涯發展進行充分考量，這樣才能夠充分體現出對學生的尊重。與此同時，需對學生個性化發展給予支持，根據不同的學生的不同特點，做到因材施教，使學生的創新意識、創新能力得到有效培養，進一步為創業教育的完善提供充分有效的保障依據。另外，在學生個性化發展過程中，教師需要起到指導性作用，及時反饋問題，從而保證學生在追求個性化發展過程中的正確性。
四、結語
通過本文的探究，認識到創業教育存在幾大明顯的特點，與此同時目前我國高校創業教育還存在一些較為明顯的問題。因此，采取及時有效的解決措施便顯得極為重要。例如融入全新的創業教育理念注重實踐、建立完善的創業教育體系、尊重學生，對學生個性化發展給予支持以及加強師資隊伍建設，積極開展各類活動等。除此之外，本人認為，還需以高校具體情況為依據，實事求是，堅持走可持續發展道路。相信做好以上這些，創業教育的質量將能夠得到有效提升，進一步為我國教育事業的穩健發展奠定尤為堅實的基礎。
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