廢舊材料在幼兒園教育教學中舊而不廢的實踐探索論文
【摘要】《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園應因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。在農村幼兒園，廢舊材料隨處可見，它們就是很好的教育資源，如果能有效地利用這些廢舊材料進行加工制作，就可以讓它們成為幼兒教育教學中的催化劑。
【關鍵詞】廢舊材料幼兒園教育教學探索
《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園應因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。而《綱要》又告訴我們：“幼兒教育資源無處不在，以多種途徑、多種方式開發與利用豐富的資源，才能促進幼兒全面發展�！�
在我們農村幼兒園，廢舊材料隨處可見，它們就是很好的教育資源，但是如何能有效地利用這些廢舊材料進行加工制作，讓它成為幼兒教育教學中的代用品，發揮其優勢作用呢？幾年的工作實踐和不斷探索，讓我對此項工作有了較為深刻的認識。
一、多種渠道共同收集
廢舊材料品種繁多，收集廢舊材料不是一件簡單的事，我們充分利用家庭、幼兒家長和社區資源，多渠道收集各種邊角廢料，為幼兒園教育教學提供豐富的物質資源。首先，我們發動教師從自身做起，遍尋家中、身邊所有“可用之材”，小到針頭線條、瓶瓶罐罐，大到木板紙箱、布匹棉絮等。其次，我們充分發掘家長資源，發動家長與幼兒共同收集廢舊物品。因為家長是孩子的第一任教師，所以我們的工作首先要得到家長的認可。剛開始很多家長不理解，認為用完的物品臟了、舊了、沒有可利用的價值，于是我們通過家長宣傳欄、家長開放日、家長會等多種渠道來增強家長和幼兒的環保意識，同時利用廢舊材料制作了許多成品，家長和幼兒聽了、看了也了解了廢物也能變成寶，他們開始主動、熱心地搜集各類材料，收集他們自己喝的用的酸奶或牛奶瓶、汽水瓶、餅干盒、薯片筒等，洗干凈后帶到幼兒園的廢舊物品收集箱里。在收集的同時養成了孩子良好的生活習慣，也幫助了孩子積累自理生活的經驗。在家園聯系中，將我們正在進行的主題，需要和家長一起準備的材料都打印成小紙條一一告之，并廣泛聽取家長的建議使其真正參與到我們的教育教學中。最后，我們還有效利用社區資源，我們需要的一些廢舊物品，只要跟那些大叔大嬸一說，他們馬上就會答應。上學期我班體育區里的毽子，就是用一位廢品收購站的老板送來的透明塑料紙做的，我們做了很多的毽子，小朋友玩的特別高興，都說比買的還要好。
通過這三年的思考和實踐，我認為把廢舊材料運用于幼兒教學具有很強的科學性性可行性，這樣可以減少我們的.資金的投入，可以教育孩子保護環境節約能源，培養他們的動腦動手能力，這樣一舉多得的事情我們可以多做，并且要把它做好，做實。
二、區域活動中的利用
我班區域活動現成的材料較少，如果購買大量的區域活動中的玩具，需要很大的資金投入，對我們農村的幼兒園來說，也不可能投入那么大量的資金。合理的運用身邊可用材料，不但可以節約能源，還能解決資金不足的問題。已經是丟棄了的東西通過我們的雙手又變成對孩子們有用的東西，而且不用花去大量的資金，用最少的資金辦最有利的事情，何樂而不為？我們在和幼兒動手制作玩具時，幼兒情緒很高，都爭先恐后的搶著與老師一起制作，有的幼兒還積極動腦子，互相配合，想出新的制作方法和玩法，然后，大家一起制做玩具。通過幼兒與老師一起制做玩具，使幼兒注意觀察一些廢舊物品的形狀，看看能做成一件什么物品。有的幼兒家里有了廢舊物品，也要拿到幼兒來，與小朋友一起動手做起來。
三、游戲活動中的利用
廢舊物品通過師生的裝飾、改造，用在幼兒的游戲中去，更達到了意想不到的效果。教師和幼兒共同探索活動用具的制作方法及玩法：易拉罐可以吊在繩上，練習原地縱跳，還可以幾個綁在一起，做成用來練習平衡能力、訓練幼兒膽量的“梅花樁”；塑料瓶灌上彩色的水，用來玩保齡球、拋接瓶子、當接力棒進行跑步比賽等。一些民間游戲也隨之被挖掘出來：塑料瓶制陀螺、鐵絲彎成環滾鐵圈、縫沙包踢毽子、用壞的橡膠皮手套剪一剪制成跳皮筋等。幼兒從中體驗到與父母共同探索的樂趣，引發了積極參與活動的興趣，同時在玩玩、做做、試試、想想等活動中鍛煉了手部肌肉，培養了動手動腦能力，在強健體魄的同時開發了智力，使游戲活動發揮了更大的功效。“一物多玩”在游戲中更是得到了充分地發揮。一次有個游戲活動，本來我為幼兒設計的是“報紙載球”。我為每位幼兒提供一張報紙和一個球外，只要求他們想出各種玩報紙的方法。
由此可見，利用廢舊物品制作玩具、材料遠比一些現成的來的吸引幼兒，只要稍微動動腦筋，都能變廢為寶，能帶給孩子更多的樂趣。對孩子是有益無害。一方面，幼兒通過自己親手制作能充分發揮他們的想象力，在一樣玩具做好后，幼兒在欣賞自己的作品時，會無比的快樂，有利于自信心的發展。
幼兒是祖國的未來、人類的希望，把廢舊材料教育的著眼點放在幼兒身上是有現實和深遠的意義的。經過實踐和不斷探索，我們發現廢舊材料在班甚至在我園的運用已受到了重視，其價值和作用也得到了肯定。在以后的教學教育中，我還會利用一些途徑方法，繼續對我們的小朋友及其周圍的人群發揮輻射作用，讓更多的人、家庭納入環保教育的陣營，讓更多的孩子在廢舊材料中受益，以一個孩子帶動一個家庭，以一個家庭影響整個社會。
參考文獻：
[1]《幼兒園教育指導綱要》解讀[Z].
[2]《學前教育》之《廢舊材料也有它的廣闊用途》[Z].
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