試析我國英語新課改的意義和方法論文
【摘 要】當前，我國高中英語教學在新課改之后發(fā)生了翻天覆地的變化。我國高中英語新課改要求教師在高中英語教學中注意對學生英語語言能力的培養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)，對高中英語教師的教學提出了新的要求與挑戰(zhàn)。高中英語教師應該積極適應新課改環(huán)境，改變以往的教學方法。本文將從我國高中英語新課改的意義、我國高中英語新課改的教學目標以及我國高中英語新課改的具體實施方法三個方面來進行詳細闡述，以促進高中英語教學的發(fā)展。
關鍵詞：高中英語；新課改；意義；方法
我國高中英語新課改是順應時代發(fā)展的產(chǎn)物。它要求教師在高中英語教學中必須要注意對學生英語語言能力的培養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)，對高中英語教師的教學提出了新的要求與挑戰(zhàn)。高中新課改有利于提高教師的教學水平，有利于提高高中英語課堂教學的有效性。必須要重視高中英語新課改問題。
一、我國高中英語新課改的意義
英語課程是高中課程中的一門重要課程，是評定教師教學有效性的關鍵性因素。因此，高中英語教師必須要高度重視高中英語的教學，關注高中英語新課改。我國高中英語新課改具有十分重要的意義。本文認為高中英語新課改的意義主要表現(xiàn)在以下幾方面：
第一，我國高中英語新課改是適應時代發(fā)展要求的必然舉措。隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，當前我國社會對人才的需求在一定程度上發(fā)生了變化。為了更好地適應時代發(fā)展需求，我國高中英語教學進行了新課改，提出了新的教學目標以及教學任務。
第二，我國高中英語新課改有利于提高高中英語教師的教學水平。我國高中英語新課改對教師的素質以及教學方法提出了新的要求，要求高中英語教師改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷提高自身的素質，提高教學質量。
第三，我國高中英語新課改有利于提高高中英語教學的有效性。我國高中英語新課改要求教師創(chuàng)新各種教學模式，從而更好地發(fā)揮學生的積極主動性，提高學生參與課堂的程度，這在一定程度上有利于提高高中英語教學的有效性。
二、我國高中英語新課改的教學目標
（一）以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性
我國高中英語新課改要求高中英語教師在進行高中英語教學時，要以學生為主體，從學生的`角度去進行教學方案的確定，善于將學生感興趣的東西融入到高中英語課堂中，改變傳統(tǒng)的“教師講課學生聽課”的教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。要做到以上要求，教師必須要對每一個學生的個人情況進行充分地了解。
（二）在高中英語課堂中能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生課堂參與度
興趣是學生最好的老師。為了能夠提高高中英語課堂教學的有效性，提高高中英語教師的教學質量，高中英語教師必須要善于在高中英語課堂中調動學生學習英語的興趣，使學生能夠積極主動地進行課堂知識的學習。例如，教師可以在教學過程中采取設置問題情境的方法或者是選取學生感興趣的事件與課堂知識相結合進行講解等等。
三、我國高中英語新課改的具體實施方法
（一）創(chuàng)新教學方法，合理利用英語課本
在傳統(tǒng)的高中英語教學中，高中英語教師通常都是以英語課本為中心、以完成教材任務為目的、采用傳統(tǒng)的“教師講課學生聽課”的教學模式進行高中英語知識的教授。在高中英語新課改的大環(huán)境下，高中英語教師要以學生為主體，從學生的角度去進行教學方案的確定，善于將學生感興趣的東西融入到高中英語課堂中，改變傳統(tǒng)的“教師講課學生聽課”的教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
在對高中英語課本的處理與利用方面，教師要做到有所側重，把握好英語教材中的重點與難點并對其進行重點講解，不同的教學目標要采取不同的教學模式，從而使學生能夠積極主動地接受知識。
（二）改變“重讀寫輕聽力”的教學模式，注重加強對學生聽力能力的訓練
學習語言是用來進行交流的，不僅要求要會讀會寫，還要求會聽。在以往的高中英語教學中，受應試教育的影響，高中英語教學中經(jīng)常采取啞巴式的英語教學方法，導致很多學生能夠考很高的成績但是卻無法學以致用。高中英語新課改不僅將英語聽力作為高考的一個重要組成部分，而且還要求學生能夠通過聽力訓練培養(yǎng)良好的英語語感。高中英語教師在進行英語教學時，必須要注重學生的聽力訓練，為學生營造良好的語言氛圍。
（三）加強對學生的英語閱讀訓練，強化學生閱讀能力
我國高中英語新課改要求教師在高中英語教學中注意對學生英語語言運用能力以及綜合能力的培養(yǎng)。要想加強學生對于英語語言的運用能力，必須要提高學生的英語閱讀能力。同時，在我國的高考中，英語閱讀占了很大的比重，因此，必須要重視英語閱讀。在進行高中英語的教學過程中，教師可以選擇學生感興趣的閱讀材料，并就閱讀材料設置相關問題，在學生閱讀完畢之后由學生回答。通過這種方式，學生可以積極主動地參與到英語閱讀中，提高英語閱讀的教學質量。
四、結語
我國高中英語教學在新課改之后發(fā)生了翻天覆地的變化。高中英語新課改要求教師在高中英語教學中注意對學生英語語言能力的培養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)，對高中英語教師的教學提出了新的要求與挑戰(zhàn)。高中英語教師應該積極適應新課改環(huán)境，改變以往的教學方法。
參考文獻
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