組織學與胚胎學青年教師培養(yǎng)策略論文
1加強師德修養(yǎng)教育
結(jié)合學校的統(tǒng)一安排，對新到崗的青年教師進行崗前培訓，使青年教師樹立正確的教育理念，掌握教育理論知識，提高教師職業(yè)道德。邀請本學科德高望重的老教授為青年教師傳授如何為醫(yī)學大學生上好組織學與胚胎學課程，如何做一個受學生歡迎的好教師的體會，用身邊人、身邊事引導青年教師愛崗敬業(yè)，投身醫(yī)學教育事業(yè)。向青年教師講解學院及本學科歷史沿革、發(fā)展狀況、取得的成績、未來發(fā)展目標等，指導他們把個人成才與學科建設目標緊密結(jié)合起來，使其樹立崇高的使命感和責任感，增強青年教師從事組織學與胚胎學教學工作的自豪感。
2實行導師負責制
對青年教師的成長來說，導師指導可以使其少走彎路，迅速提高教學水平。教研室選派教風好、敬業(yè)愛崗、師德高尚、教學經(jīng)驗豐富、科研水平高、教學效果優(yōu)秀的教授作為青年教師的指導教師，負責對青年教師進行全面性指導。導師的主要職責是:幫助青年教師樹立良好的教風、學風，培養(yǎng)青年教師嚴謹踏實、實事求是的科學態(tài)度和愛崗敬業(yè)的道德品質(zhì);根據(jù)青年教師的知識背景，給青年教師制定學習計劃、必讀及選讀參考書目，檢查讀書筆記，提高專業(yè)知識水平;指導青年教師做好備課、書寫教案、試講、答疑、批改作業(yè)、實驗等各個教學環(huán)節(jié)的工作，鼓勵青年教師大膽進行教學改革，不斷提高教學水平和教學效果;幫助青年教師確定科研方向，讓青年教師加入自己的科研團隊，指導青年教師開展科研工作，提高科研水平;督促青年教師制定中長期學習、進修計劃，加強繼續(xù)學習，為青年教師的長遠發(fā)展提供指導。
3系統(tǒng)學習組織學與胚胎學的理論知識及實驗技能
首先，以我校本科生所用教材為藍本，以教學大綱為依據(jù)，參考各層次的組織學與胚胎學教材，包括英文原版教材，系統(tǒng)學習組織學與胚胎學的理論知識。青年教師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關(guān)參考文獻、圖書資料等，編寫出每一章的教案、講稿和教學課件，由教研室主任和導師負責檢查驗收。其次，新引進的青年教師，第一年不安排理論課教學任務，主要進行組織學實驗技能培訓和參與實驗課教學工作。實驗技能培訓內(nèi)容包括:石蠟切片、冰凍切片、涂片、鋪片、磨片標本的制備，組織化學和免疫組織化學術(shù)、原位雜交術(shù)、細胞培養(yǎng)術(shù)、圖像分析術(shù)的原理及應用，常用精密儀器的使用保養(yǎng)等。實驗課教學首先進行數(shù)字切片聯(lián)合顯微數(shù)碼互動實驗系統(tǒng)應用培訓，對本教研室已掃描的所有數(shù)字切片，在老教授的精心輔導下，通過全景導航圖完成由低倍到高倍、由整體到局部的連續(xù)觀察，不留死角，并根據(jù)需要對數(shù)字切片進行裁剪、編輯、標注等。其次，發(fā)給青年教師每人100余張組織學與胚胎學教學玻璃切片。根據(jù)實驗教學大綱及實驗教程，青年教師認真閱片，不明白的地方及時請教，并對所觀察的所有切片標本按要求畫圖，由指導教師當面批改，指出優(yōu)點和不足，青年教師隨后進一步修改，對實驗過程中學生可能提出的問題事先做到心中有數(shù)，確保實驗課授課質(zhì)量。
4嚴格執(zhí)行試講和雙邊聽課制度
試講是全面鍛煉和培養(yǎng)青年教師綜合授課能力的重要途徑和手段，試講內(nèi)容由教研室隨機安排。通過試講，對試講教師的教學內(nèi)容編排，教學方法、教學手段的應用，語言組織及表達能力，板書、多媒體課件、教態(tài)、時間安排等多項內(nèi)容進行綜合評議，肯定成績，指出不足。教研室規(guī)定青年教師至少完整聽完2輪本專業(yè)的本科生組胚課程，并有選擇地聽取其他相關(guān)專業(yè)課程。非醫(yī)學院校畢業(yè)的青年教師，在導師的'指導下制定出詳細的醫(yī)學專業(yè)課程學習計劃，跟隨本科生學習相關(guān)醫(yī)學基礎課程，盡快彌補醫(yī)學背景知識的不足。教研室組織本學科教師、督導組老教授經(jīng)常深入教學一線聽課查課，直接掌握青年教師的教學情況，及時向青年教師反饋課堂教學的優(yōu)缺點及改進建議，幫助青年教師提高教學水平。青年教師通過試講、雙邊聽課及時發(fā)現(xiàn)自己授課中可能存在的問題和缺陷，并在正式授課前加以解決和修正，顯著提高了授課質(zhì)量。近幾年學生網(wǎng)上教評的結(jié)果顯示，組織學與胚胎學每個青年教師的平均得分都在90分以上。
5為青年教師創(chuàng)造良好的成長環(huán)境
教研室盡可能創(chuàng)造條件，為青年教師提供多渠道再學習的機會。一是實施青年骨干教師出國培訓計劃，選派優(yōu)秀青年骨干教師到國外知名院校進修深造，以拓展學術(shù)視野，提高學術(shù)水平。他們回國后均在課程建設中發(fā)揮了很好的作用，已成為本學科的教學和科研骨干。二是積極組織青年教師參加鄭州大學、河南省及全國的各種教學基本功大賽，對取得優(yōu)異成績的教師，教研室給予表揚和獎勵。近年來共獲得全國高等醫(yī)學院校青年教師教學基本功比賽三等獎、河南省教育系統(tǒng)教學技能競賽一等獎、鄭州大學中青年教師講課大賽一等獎、二等獎、河南省教學標兵、鄭州市優(yōu)秀教師等獎勵或榮譽8人次。三是年終考核優(yōu)秀指標及“三育人”先進個人評選向青年教師傾斜，增強青年教師勝任教學工作的責任感和自豪感。
6提高科研工作能力，以科研促教學
教研室十分注重對青年教師科研能力的培養(yǎng)，引導青年教師樹立科研與教學并重的理念。結(jié)合導師的科研方向和自己的科研興趣，要求青年教師檢索文獻，定時舉行青年教師閱讀英文文獻報告會，積極參與導師組的科研課題，在導師指導下撰寫學術(shù)論文。指導青年教師積極申報各級各類科研課題和教學課題。近年來，本學科青年教師承擔國家自然科學基金、河南省科技廳基礎與前沿項目、河南省自然科學基金、河南省及鄭州大學教學改革研究項目等10余項，獲河南省科技成果二等獎1項，三等獎2項。通過科研能力的培養(yǎng)，不僅提高了青年教師自身的學術(shù)水平，而且在教學過程中將自己的科研成果融入課堂教學，使課堂教學更加生動、鮮活，激發(fā)了學生的學習熱情，促進了教學水平的提高。
作者:邢文英 柴玉榮 丁一 單位:鄭州大學基礎醫(yī)學院組織學與胚胎學教研室
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