大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)建設(shè)論文模板
1大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)
1.1數(shù)據(jù)規(guī)模較大
數(shù)據(jù)的量的累積規(guī)模大是大數(shù)據(jù)存在的物質(zhì)屬性。比較傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的量的標(biāo)準(zhǔn)明顯大大提高，從TB轉(zhuǎn)為PB和ZB。隨著時(shí)間的推移和數(shù)據(jù)管理技術(shù)的不斷進(jìn)步，符合大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)集的規(guī)模也不斷地增長(zhǎng)。導(dǎo)致數(shù)據(jù)的量比以前大和多的原因很多，主要是由于隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，人們獲得信息非常方便，這個(gè)過程會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，也就是說，當(dāng)你獲得信息的同時(shí)也產(chǎn)生了信息，你的每次瀏覽和點(diǎn)擊也提供了大量的數(shù)據(jù)。
1.2數(shù)據(jù)種類很多
數(shù)據(jù)的種類是數(shù)據(jù)的外在形式，是指它的表現(xiàn)樣態(tài)。原來數(shù)據(jù)的表示形態(tài)和種類有限，數(shù)據(jù)的維度也相對(duì)較低，數(shù)據(jù)類型簡(jiǎn)單，大多采用表格的形式和文本進(jìn)行呈現(xiàn)。在對(duì)數(shù)據(jù)處理的過程中只是對(duì)于數(shù)值本身進(jìn)行處理，沒有對(duì)數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)和架構(gòu)進(jìn)行分，因此也就不能產(chǎn)生新的價(jià)值和意義。隨著人們生活的豐富好技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)于能獲得到事物幾倍的諸多信息，因此對(duì)于同一事物的數(shù)據(jù)就越多。數(shù)據(jù)甄選和過濾技術(shù)的出現(xiàn)，數(shù)據(jù)就成了事物意義的描述，數(shù)據(jù)量就以幾何級(jí)的方式增長(zhǎng)。
1.3數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)極快
大數(shù)據(jù)時(shí)代的重要特征就是數(shù)據(jù)處理效率快。早期社會(huì)，傳統(tǒng)的技術(shù)和工具，數(shù)據(jù)處理緩慢而且抵消，不能夠滿足人們的需要，大數(shù)據(jù)時(shí)代，各種新興技術(shù)的運(yùn)用，數(shù)據(jù)快速增長(zhǎng)，必然要求數(shù)據(jù)處理速度越來越快，并且數(shù)據(jù)處于不斷的流動(dòng)中，數(shù)據(jù)具有較短的時(shí)效性。沒有及時(shí)處理的數(shù)據(jù)可能很快就失去了任何意義。因此，大數(shù)據(jù)的處理要求瞬間處理，形成結(jié)果，因此大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)需要進(jìn)行零誤差處理是這個(gè)時(shí)代的顯著特征。
2高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的問題
高職院校不同于一般學(xué)院，因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合高職院校自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，側(cè)重于以專業(yè)資源建設(shè)為核心，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)為中心，資源共享為目的，充分保證資源的快速上傳、檢索和歸檔。高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該符合現(xiàn)代職業(yè)教育理念：一方面能夠在現(xiàn)代教學(xué)理論中以學(xué)生為主中心；另一方面由于高職院校的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的積極性。因此高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該考慮到現(xiàn)代教學(xué)的`要求，發(fā)揮學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性和教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的向?qū)ё饔谩＞W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)該能夠使得教師和學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)有小的組織和教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用，使得教師和學(xué)生在完成教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，還能夠消除學(xué)習(xí)上的孤獨(dú)和無趣，增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)廣大師生進(jìn)行知識(shí)分享。加強(qiáng)高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。優(yōu)質(zhì)的高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最重要的建設(shè)部分，也是最具核心的部分。高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程資源建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容而建設(shè)，并且結(jié)果高職院校自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的平時(shí)積累和豐富，最大限度地收集教學(xué)資源，使得優(yōu)質(zhì)的高職院校教學(xué)資源在應(yīng)用的過程中不斷地豐富和完善。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源收集、使用和保存的同步，將資源庫(kù)的建設(shè)貫穿在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，對(duì)于教師和學(xué)生上傳的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)自動(dòng)收集。高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的跟蹤。目前多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)于不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式支持并不是很理想，還不能夠?yàn)閷W(xué)生的自我評(píng)價(jià)提供足夠的數(shù)據(jù)，不具備產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)后期服務(wù)功能。在高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)時(shí)候，應(yīng)該考慮到利用高職院校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成績(jī)進(jìn)行跟蹤記錄，并結(jié)合找到的工作情況進(jìn)行匹配，為學(xué)生提供一個(gè)很好的自我評(píng)估，自我提高的依據(jù)，也為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的方向。
3結(jié)束語(yǔ)
大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境下，面向具有海量、快速特征大數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和分析的需求迫在眉睫。未來高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)上，應(yīng)該加強(qiáng)規(guī)范性和穩(wěn)定性的原則，加快信息化應(yīng)用和專業(yè)發(fā)展相融合，從協(xié)同理念出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)不同學(xué)術(shù)背景和不同學(xué)科方向的需求者能夠跨時(shí)間、跨地區(qū)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決高職院校信息化面臨的信息實(shí)時(shí)傳遞和管理障礙問題。
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