詩歌教學隨想語文論文范本
課堂小結
如何上好現代詩
——《紙船》為案例
一、 營造一種學習的氛圍
1、合理安排課前文章介紹。我每天上語文課時的課前兩三分鐘，按照以往慣例，總會有同學在班上朗讀文章，有課外的，也有課內的。為了很好的進入本課學習的主題，我向同學推薦了一篇冰心的《繁星》。借助這篇文章，我一方面很快的檢查到了學生的預習情況。這篇文章內容上和《紙船》有很大的相近。由此及彼，同時能很快速的進入學習的正題，學生學習效果較好。
2、注意導語的連接作用
從日常生活開始，學生們很容易接受。生活中，學生們都知道玫瑰是表達愛意的，如給媽媽可以送康乃，給病人送滿天星之類。導語在語文課堂上似一座橋梁，把將教學的內容和學生日常生活聯系起來。因為學生們在生活中也在用各式各樣的方式表達自己的感情，只是未能明白的提出來而已。
二、創建詩歌的意境
要捕捉詩人切實的思想感情，并不是一件容易的事。中國的詩歌很講究意境，很多詩歌都有優美的意境。如果要體會或領悟詩，學生必須從詩的意象創造的具體氛圍中（即意境），把握它所要暗示或啟迪讀者的東西。教師可切實地選用一系列的教學工具幫助學生創建詩歌的意境。
1、培養學生的感悟能力 音樂是無聲的語言，合理運用音樂帶，也有助于我們幫助學生理解詩歌。上課前，我選取了兩首曲子，一首舒緩、悠揚，如《秋日思語》，一首輕快，讓學生認真聽，辨別哪一首適合做本詩的背景音樂較合適，并說出自己的理由。通過這一辨別，學生們已能掌握本文的基調，體會詩中淡淡的哀愁，無盡的思念。當《秋日思語》宛轉、悠揚的音符在教室里回蕩時，學生的心也跟著悠揚、飄蕩。舒緩的音樂、低沉的朗誦，兩者相得益彰，教室籠罩在一種濃濃的親情當中。
2、加大學生朗誦
學生平時讀書只是一味的念讀，感情很難到位。現在，由于音樂帶的情景導入，教室里已經有了一定的感情氛圍，學生感情也很容易到位。因此應及時抓住這一閃光點，放手讓學生有感情的朗誦詩歌，教師也可做一定的示范朗讀。情緒和感情是詩的基礎，帶著感情，學生們會加快對文章的理解。學生們感情投入，再結合住校生們的苦衷，更能體會到冰心的思念家鄉、思念母親的感情。情景教學，拉近了學生和文章的距離。少年不識愁滋味，必須要創設一定的情境，幫助學生進入到其中，才能體會該詩的美。
三、分析體會詩歌所表達的內容
1、 整體上把握
各人年齡不同，經歷不同，感受不同，對詩歌的感悟也不同。學生們說出本文感受最深的地方。大家齊心協力，住自己感受最深的地方，集思廣益，就可以體會出整首詩所包含的意思、本詩的主題——思念母親。全文高潮中“母親夢中看見一只很小的白船兒”，作者感情達到最強烈的'狀態，令人悵然不已。
2、學習詩歌的語言
體會詩歌，僅僅是整首詩還不夠，還應該抓住一些細節加以體會。如通過一些關鍵的字詞點出其對母親的思念與深情由來已久。“我從不肯放棄了一張紙”中的“從”，“仍是不灰心的疊著”中的“不灰心、每天”折紙船已是詩人寄托思念的惟一方式，只有這樣，才能排除心頭的憂傷。
四、創設寫作的氛圍，學習運用托物寓情的方式
學以致用。學習了詩歌的這種表達感情的方式外，應該每個人都能借助事物表達自己的感情。學生的模仿能力很強，應該及時的引導學生寫作，學會運用托物寓情的方式。
利用學生們喜歡做手工的特點，給學生布置任務。給親人、朋友、父母、同學，送一件你做的手工。紙船、紙鶴、幸運星均可。讓學生帶著自己的禮物到講臺上介紹設計禮物的用心。這一個環節讓學生把心中蓄積起來的感情吐露了出來。感情積蓄到一定階段后，積極引導學生們寫作。把自己對親人朋友的祝福、思念寫到你到的禮物上。感情已至此，學生寫作自然是水到渠成，很輕易的完成了寫作任務。
五、恰當的結尾
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