讓語文課堂激情飛揚論文
葉圣陶先生指出：“教師自始即不要多講，而致力于導，使學生逐漸自求而得之。”這一論述體現了新課程的核心理念。新課程像一股涌動的春潮，給我們的課堂帶來了激情與活力。在此，僅擷取幾朵浪花與同仁共勉。點擊一：筆者在執教《曹劌論戰》時，改變了以前“老師分析，學生記憶，最終得出曹劌遠謀——莊公鄙的結論”這一機械模式，給學生一個飛翔的空間。當我問學生曹劌除了軍事才能以外，他還給你留下了怎樣的印象時，經過一番充分的討論后，學生的回答給了我一份驚喜：“曹劌是一個很理智的人。表現在他追擊敵人時，先‘下視其轍，登軾而望之’，再做決定，沒有被勝利沖昏了頭腦。”“曹劌能毛遂自薦，是個懂得表現的千里馬，我們應該向他學習。”
“曹劌是個責任感很強的人……熱心幫助他人的人……”一個個精彩而有見地的回答，博得大家熱烈的掌聲。更讓人拍案叫絕的是，分析莊公形象這一節時，一個平素被稱為“小博士”的學生站起來搶著說：“老師，我認為莊公不鄙，他很開明。”這一回答超出了我的預料，不過，這也許是學生認識的新起點，于是，我便把這個答案拋給學生來分析。幾分鐘的討論后，我被學生震撼了，他們列舉了條條莊公不鄙的理由：“戰前肯接見平民——戰中肯聽曹劌的意見——戰后虛心請教取勝的原因……”反思：且不說課堂氣氛有多活躍，也不必評論學生對課文理解得有多深入，單是這涌動的思維浪花就足以讓人驚嘆。我真切地體會到：教育就是解放，解放兒童的身心，語文課堂早應打破傳統的老師講學生聽的呆板模式，讓他們自由地學習，快樂地學習。學生是發展的人，他們的頭腦是未被點燃的火把，只要我們多給學生以寬松的創造空間，給學生以充分表達的自由，學生就會徜徉于知識的海洋，獲得豐富的營養，享受學習的快樂。
點擊二：在教《葫蘆僧判斷葫蘆案》一文時，筆者采用了學生自編自演課本劇的形式。看學生古裝的扮相，聽那裝腔作勢的`官腔，及奴態十足的門子，膽小老實的馮家人，一個個活靈活現。就連那文靜少語的麗娜也成功地扮演了一個主持人的角色。臺上演員忘我地投入，臺下喝彩聲此起彼伏，好不熱鬧，在這“亂哄哄”的課堂里，同學們盡情揮灑著自己的才藝，展現自己個性的一面。反思：人的教育不過是幫助其自然本性按照自己的方式發展的藝術。只有讓學生在學習過程中，找到自己的位置，充分展現自己的個性，才能使其得到全面發展。本節課中，在學生“讀——悟——編——演”的過程中，他們增加了互動，豐富了體驗，展現了自我，這也正是課程改革的核心亮點，是老師和同學所需要的！課程在改革，課堂在變化。當我們用欣賞的眼光審視學生，用熱情的話語激發學生思考，用寬容的心態來“容忍”學生的“放縱”，語文課堂就會激情飛揚，充滿生命的活力。愿我們在課改的浪潮中，高樹風帆，勇濟滄海，趟出一條適合學生全面發展的課改之路！
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