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    翠鳥說課課件

    時間:2021-06-10 16:56:37 課件 我要投稿

    翠鳥說課課件

      翠鳥一文能使學生感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。下面是小編推薦給大家的翠鳥說課課件,希望大家有所收獲。

    翠鳥說課課件

      一、說教材

      《翠鳥》一課是人教版小學語文教材第六冊第四單元的一篇精讀課文,是一篇從發(fā)展語言入手的好課例。

      (一)針對課文特點,在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:

      1.知識目標:理解課文內容。

      2.語感目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

      3.能力目標:學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

      4.品德目標:感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強愛護野生動物的意識。

      (二)設重點為:

      1.學習寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。

      2.理解作者的觀察、描寫方法。

      (三)設難點為:

      翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的'關系。

      二、說教法

      我們強調一堂好的語言課應面向全體學生,充分體現(xiàn)學生的主體性,變被動接受為主動參與、主動獲取。因為這是一篇精讀課文,精讀課文的教學,要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習。要提倡在學生獨立思考的基礎上,通過老師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,讓學生在閱讀的實踐中,逐步學會獨立思考,學會讀書。

      三、說學法

      以思想政治教育為靈魂,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,是推行素質教育的根本要求。因此,本節(jié)課根據(jù)教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平,引導學生運用看——說——讀——悟的學習方法,使學生不但能領悟課文的主要內容,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

      四、說課堂教學行為策略的具體運用

      (一)談話,導入新課,激發(fā)興趣

      (二)讀第一自然段,然后邊觀看翠鳥圖片,邊口述翠鳥的外形特點,注意有順序地描述。可以同桌互相描述,也可以在小組里互相描述。

      (三)對比讀下面兩段話

      1.課文第一自然段:“它長得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。

      2.它十分漂亮,頭上的羽毛是橄欖色的,還有翠綠色的花紋;背上的羽毛是淺綠色的;腹部的羽毛是赤褐色的。

      對比朗讀后讓學生自由議議,感覺哪一段寫得好,為什么?

      (四)過渡:翠鳥不僅長得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢,讀二、三自然段,比一比,誰把翠鳥讀活了?把你最喜歡的詞和句子畫下來。

      學生自由讀二、三自然段,指導讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。

      (五)對比讀課后“思考·練習”第2題,體會“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切

      再找出幾句類似的句子,邊讀邊想象畫面,體會用詞的準確、形象、生動。如:

      1.一眨眼,翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

      2.一會兒,翠鳥又站在葦稈上了。

      (六)激趣過渡:翠鳥那么美麗可愛,你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?我們來看看作者是怎么想的,老漁翁怎么說的?

      1.自由讀最后兩個自然段,邊讀邊想,提出不懂的問題。

      2.學生可能提出下列問題:

      (1)老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥?

      (2)老漁翁的話是什么意思?為什么我們聽了老漁翁的話,臉有些發(fā)紅,并打消了這個念頭?

      3.有的問題引導學生通過讀來理解,有的問題引導學生展開討論,各抒己見。

      4.指名讀最后兩個自然段。

      (七)積累好詞、佳句

      把喜歡的詞句讀給同學聽,并說說為什么喜歡,然后抄下來。

      (八)指導學生有感情地朗讀課文,背誦喜歡的自然段

      (九)課后活動

      1.舉行背誦比賽。背一、二自然段,鼓勵有能力的學生背誦全文。

      2.用彩筆畫靜態(tài)的或動態(tài)的翠鳥。


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