威尼斯小艇課件

時間：2021-07-08 12:00:01 課件我要投稿

威尼斯小艇課件

　　《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫撰寫的文章，文章描繪了威尼斯這座水上城市的異國風情。以下是小編收集的課件相關內容，歡迎查看！

威尼斯小艇課件

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關語句。

　　2.通過了解小艇的特點與船夫的駕駛技術，感受威尼斯獨特的風情。

　　3.領會作者抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的表達方法。

　　教學重點：

　　讓學生了解小艇的特點。

　　教學難點：

　　學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、我們平日出門，一般坐什么方便快捷？（汽車）汽車就是我們這里的主要交通工具。

　　2、而在世界上有個城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇（板）。

　　注意這個“艇”字，跟哪個字字形相近？（挺、廷）它們的讀音都是，但偏旁不同。“舟”字旁表示“艇”與什么有關？（船），舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表示讀音，一邊表示意思，這樣的字叫形聲字，這是中國造字法的一種，將來會學習到。

　　3、知道這是哪個城市嗎？（板：威尼斯）添加：的

　　二、檢查預習

　　1、課文都讀過了吧，你能把大屏幕上的這些詞語都讀正確嗎？

　　同桌兩倆先一起讀讀，讀錯的請舉手，說說哪個錯了？齊讀

　　2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料？能用自己的話說說嗎？

　　老師也查閱了一些資料，與大家分享：（課件:解說文字：威尼斯有401座姿態各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路，市內沒有汽車，也沒有自行車，小艇是唯一的交通工具。）

　　3、我們剛才交流的內容，美國著名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡單清晰的介紹，哪一句？指名讀（第一段）。

　　4、威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的'汽車就是——小艇。

　　5、同學們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么？

　　板書：樣子（外觀船艙）、技術好、作用大

　　二、精讀課文，了解小艇的外觀特點：

　　1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子？（2、3自然段）

　　2、快速讀課文，看這段話在表達上有什么特點。

　　3、拿出自主學習單，完成第一個表格

　　4、誰來交流？（相機補充：小艇有多長？二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點，寬6米多）全對的請舉手。在預習單上給自己畫一個小笑臉。

　　5、馬克吐溫先生通過細致的觀察，抓住小艇的特點，巧用了三個比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過朗讀把小艇的樣子讀出來嗎？

　�。�1）自己試試，找到感覺了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢？（表示特點的詞語重讀；用輕快靈活的語氣讀）

　　（2）有了同學們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試？那同學讀，女同學讀，大家一起讀。

　�。�3）威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里？同桌啟發一下怎樣記得更快更牢？（畫、做動作）誰展示一下？

　�。�4）這么奇特的小艇，這么優美的文字，來看著圖畫（課件）我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學可以不看提示。

　　三、細品文本，感悟船夫技藝：

　　1.過度：來到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢？

　　2、默讀第4自然段，想想：（小組合作完成）

　　（1）這段圍繞著哪句話來寫的？用波浪線劃出來。

　　（2）文中哪個詞語最能準確地解釋船夫駕駛技術好？圈出來。

　　（3）船夫的駕駛技術好在哪里？用直線畫出相關的句子。

　�。�4）最后一句的意思，如果用一個四字詞來形容，是————。

　　思考：這一句與本段中心句有關系嗎？可否刪去，為什么？

　　3、請小組長帶領大家完成自主學習單的第二題。

　　4、哪個小組來交流？

　　“操縱自如”的反義詞是什么？作者用一對意思相反的詞語表達同一個意思，多么巧妙呀。）你能給“操縱自如”找一個近義詞嗎?（隨心所欲、運用自如、得心應手）找同義詞，是解釋詞語的一個好方法，平時我們還怎樣來解釋詞語？你能聯系上下文來說說“操縱自如”的意思嗎？

　　5、讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術：（課件）

　　（1）在行船速度極快、來往船只很多的情況下，他----

　�。�2）在擁擠的情況下，他能-------

　　（3）在極窄的地方，他能-----

　　（補充：據我所知，威尼斯最窄的河道只有1.4米，兩岸人家打開窗戶可以相互握手問好，在這種情況下，船夫不僅沒有減速，還在玩特技，所以作者由衷地稱贊道：船夫的駕駛技術特別好

　　6、問題四，目不暇接、應接不暇。如果說前面幾句是正面的直接地對船夫的駕駛技術進行描寫，那么，這一句就是以自己的感受側面的間接地來寫，襯托船夫。二者結合起來，更具說服力！我們在寫作文的時候，是否也可以借鑒呢？

　　7、船夫的駕駛技術這么好，你想不想夸夸他？

　�。�1）如果船夫就站在我們面前，我們應該怎么夸她？

　　（2）如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢？

　　（3）誰先來自夸一番？

　　（4）同桌兩真誠地互相夸一夸

　�。�5）老師做船夫，大家來夸夸我，有困難可以看一眼書。

　　四、課堂檢測：

　　這節課我們隨馬克吐溫先生一起領略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術，課文中的每個字，每個詞、每句話都牢記于心了嗎？我們來檢測一下。

　　五、作業：

　　1、完成片段練習：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉的某處景或某個物，要寫出特點。

　　2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內容上有什么異同；閱讀“快樂園”中的《尋常威尼斯》，了解它的另一面。

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