二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件
二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件：分類
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第68頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)生活實(shí)物及相應(yīng)圖片的欣賞，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，陶冶情操，滲透美育。
2.通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3.使學(xué)生初步感知“對(duì)稱”“對(duì)稱軸”等概念，并能識(shí)別對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、對(duì)稱圖形、尺子等。
學(xué)具準(zhǔn)備
長(zhǎng)方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑激趣
師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小故事，大家想不想聽(tīng)?
電腦演示：一個(gè)炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時(shí)，飛來(lái)了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去。小蜻蜓生氣地說(shuō)：“小蝴蝶，你繞著我飛來(lái)飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說(shuō)：“你怎么連一家人都不認(rèn)識(shí)了!我是來(lái)找你玩的。”小蜻蜓奇怪地問(wèn)小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們?cè)趺磿?huì)是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國(guó)里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽摇！毙◎唑押托『w過(guò)了田野，飛過(guò)了小河，飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更奇怪了：“樹葉也和咱們一家嗎?”小蝴蝶說(shuō)：“對(duì)!在圖形王國(guó)里，樹葉也和咱們一家。”
師：蝴蝶為什么說(shuō)在“圖形王國(guó)”里他們是一家的?請(qǐng)各組討論討論。
(小組匯報(bào))師：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、條紋一樣、圖案也一樣。如果把左邊和右邊對(duì)折，會(huì)發(fā)生什么情況呢?
師：我們把這樣的圖形叫做對(duì)稱圖形。
(板書：對(duì)稱)
二、操作探索
(一)直觀感知
師：對(duì)稱的東西還有很多，如衣服、剪刀、眼鏡等，這些東西都是對(duì)稱的。
師：老師還用長(zhǎng)方形的紙剪出了一些圖形(板貼：飛機(jī)、烏龜、小魚)，他們是不是對(duì)稱的?用長(zhǎng)方形的紙剪出這些對(duì)稱圖形后，剩下的圖案是不是對(duì)稱的?
(二)動(dòng)手操作
師：這些對(duì)稱圖形漂亮嗎?你們能不能像老師一樣也用長(zhǎng)方形的紙剪出一個(gè)對(duì)稱圖形?
師：先請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)商量商量，用長(zhǎng)方形的紙?jiān)鯓硬拍芗舫鲆粋�(gè)對(duì)稱圖形?(小組討論)
全班交流后，教師板書：折、畫、剪。
想一想：我們用不用把整個(gè)圖案全畫在長(zhǎng)方形紙上?為什么?
師：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折以后，你認(rèn)為我們應(yīng)該沿著哪條邊來(lái)畫?為什么不沿著開口的這條邊來(lái)畫?
師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用長(zhǎng)方形的紙自己創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱圖形，比比看，誰(shuí)的作品最奇特、最漂亮!(學(xué)生活動(dòng)后展示作品)
師：你覺(jué)得誰(shuí)的作品比較好?為什么?
師：雖然他們剪出的對(duì)稱圖形樣子不一樣，可是在這些對(duì)稱圖形的中間都有什么?誰(shuí)能來(lái)前面給大家畫一畫?
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：折痕的左邊和右邊怎么樣?我們把這條線叫做對(duì)稱軸(板書：對(duì)稱軸)誰(shuí)能指出這幾個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸?
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱，知道了對(duì)稱軸，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎乙徽遥男〇|西是對(duì)稱的?
三、課間小歇
師：其實(shí)生活中還有很多東西是對(duì)稱的，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去欣賞一下生活中的'對(duì)稱圖形。(電腦演示)
四、鞏固深化
師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾樣生活中常見(jiàn)的東西，請(qǐng)你幫老師找一找，哪些東西是對(duì)稱的。(出示課本第68頁(yè)“做一做”)
師：你能畫出他們的對(duì)稱軸嗎?(全班交流)
師：小蜻蜓又遇到一個(gè)難題，它不知道長(zhǎng)方形、正方形、圓的對(duì)稱軸在哪兒，請(qǐng)你幫它找一找。(小組討論，全班交流)
師：其實(shí)，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他們?他們就藏在方格紙上(出示課本第70頁(yè)第3題)，猜一猜，他們是誰(shuí)?我們猜得對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們沿著對(duì)稱軸畫出他們的另一半。(學(xué)生課下練習(xí))
五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱，你覺(jué)得什么樣的圖形是對(duì)稱圖形?
師：同學(xué)們都說(shuō)，對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更美好!
二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件：上下
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、用激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會(huì)自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)用自己的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、教學(xué)書、練習(xí)冊(cè)、鉛筆盒、像皮、動(dòng)物圖片、膠水
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
老師說(shuō)一個(gè)字，請(qǐng)小朋友說(shuō)一個(gè)意思相反的字。師：大（小）、多（少）……上（下），激勵(lì)：小朋友們可真聰明，說(shuō)得又對(duì)又快。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上下。
揭示課題：上下
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來(lái)越冷，小動(dòng)物們都躲進(jìn)屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。
（2）課件出示小鳥和小白兔
誰(shuí)愿意幫助小鳥來(lái)說(shuō)一說(shuō)它現(xiàn)在的位置？
學(xué)生1：小鳥在上面。
學(xué)生2：小鳥在小白兔的上面。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔的位置？
學(xué)生1：小白兔在下面。
學(xué)生2：小白兔在小鳥的下面。
（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說(shuō)上下時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
1、體驗(yàn)上下的相對(duì)性。
（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠的位置？
學(xué)生1：小松鼠在小鳥的下面。
學(xué)生2：小松鼠在小白兔的上面。
②討論：為什么一定說(shuō)小松鼠在上面？一會(huì)又說(shuō)它在下面呢？
③全班交流。
④小結(jié)。
激勵(lì)：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽(tīng)就明白了，太感謝你了。
（2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。
誰(shuí)能說(shuō)出小猴子的位置？
學(xué)生1：小猴子在小鳥的下面。
學(xué)生2：小猴子在小白兔的上面，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－上下》。
學(xué)生3：小猴子在小松鼠的下面。
……
激勵(lì)：你真是一位善于觀察、認(rèn)真細(xì)心的孩子。
（3）給小動(dòng)物分房子。
①四人小組活動(dòng)。
②反饋不同分法的小組。
③說(shuō)一說(shuō)。
住在最下面，是第 層； 住在最上面，是 層；第2層住的是誰(shuí) ，它在 的上面， 的下面，第三層呢？你為什么要這樣分？
激勵(lì)：你考慮的真周到，我替小動(dòng)物謝謝你了。
三、感知生活中的上下
1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
（1）請(qǐng)小朋友拿出數(shù)學(xué)書，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面，把練習(xí)冊(cè)放在數(shù)學(xué)書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。
（2）課件出示擺放圖：
你們同它擺的一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書、鉛筆盒的位置？
（3）隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置，同位互相說(shuō)一說(shuō)他們現(xiàn)在的位置。
2、說(shuō)說(shuō)身體上的上下問(wèn)題。
（1）同位互相看一看，結(jié)合身體上的東西說(shuō)說(shuō)它們間的上下位置關(guān)系。
（2）組織交流。
3、說(shuō)說(shuō)教室里的上下問(wèn)題。
（1）找一找教室里有哪些東西可以用上下來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）組織交流。
4、出示小書架。
（1）提問(wèn)：書架有幾層？都擺了哪些東西？
（2）指名當(dāng)小小解說(shuō)員，介紹書架里面物品的擺放位置。
激勵(lì)：你的解說(shuō)太精彩了，有機(jī)會(huì)老師推薦你到電視臺(tái)當(dāng)小小解說(shuō)員，好嗎？
四、拓展應(yīng)用
1、課件出示 P59t3圖。
（1）提問(wèn)：你看到了什么？你想說(shuō)些什么？
（2）組織交流。
2、課件出示 P59t5圖。
（1）小組討論。
（2）全班交流。
激勵(lì)：你的想法很獨(dú)特，老師真得向你學(xué)習(xí)了，謝謝你給老師講解的這樣清楚。
五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)
這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？對(duì)老師滿意嗎？為什么？
激勵(lì)：你的收獲可真多，繼續(xù)努力，相信你以后會(huì)對(duì)自己很滿意，感謝你對(duì)老師的評(píng)價(jià)。
【二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件】相關(guān)文章：
《荷花》優(yōu)質(zhì)課件05-02
匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課件09-16
河中石獸優(yōu)質(zhì)課件08-29
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課件設(shè)計(jì)02-28
《秋天的雨》優(yōu)質(zhì)課件設(shè)計(jì)05-02
《三袋麥子》優(yōu)質(zhì)課件設(shè)計(jì)05-02
魚我所欲也優(yōu)質(zhì)課件08-29