初中音樂課的聽課記錄

時(shí)間：2025-07-07 08:46:43 藹媚記錄我要投稿

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初中音樂課的聽課記錄

　　記錄是指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。下面是小編為大家收集的初中音樂課的聽課記錄，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中音樂課的聽課記錄

　　初中音樂課的聽課記錄 1

　　上課：師生問好。

　　一、導(dǎo)入：師：播放課件①黃河背景錄像——

　　問：看到了什么?聽到了什么?你想到的又是什么?

　　生：答：黃河；保衛(wèi)黃河；母親河……

　　師：歸結(jié)：哪里有壓迫，哪里就有反抗，就有斗爭

　　——引入課題：

　　運(yùn)用音樂影像導(dǎo)入，引發(fā)興趣很好。

　　運(yùn)用音像材料有些貧乏，但要求學(xué)生理解的問題卻有些難度，如果有適中的材料效果將會更好。

　　二、欣賞《保衛(wèi)黃河》(合唱版)：

　　1. 初聽：師：播放課件②《保衛(wèi)黃河》音樂影像。

　　——置疑：你印象最深的是什么?

　　生：聆聽……

　　回答：生①：非常壯觀的流水；

　　生②：中華兒女的寬廣胸懷。

　　師：我的感覺是什么呢?想到了激動人心的抗戰(zhàn)場面。

　　生：①想到了保衛(wèi)祖國；②想到了保衛(wèi)家鄉(xiāng)。

　　2. 分析：時(shí)代背景、歌曲出處。

　　教師善于置疑激發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極思考討論，師生互動性強(qiáng)。

　　師：這部作品是什么樣的背景呢?

　　1934——1937——1938簡介；

　　——由作者帶病六天完成作品……

　　“凡是搞藝術(shù)的都有喚起民眾的責(zé)任”。

　　置疑：對冼星海的了解有多少?

　　生：讀教材上作者簡介；

　　回答：鋼琴、小提琴、銅管等很多樂器都是“星海”牌的。

　　師：星海牌樂器的命名意義。

　　3. 再聽：師：置疑：有幾種演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?間奏的作用如何?

　　——播放課件③ 《保衛(wèi)黃河》音樂(教材光盤)。

　　生：聆聽……

　　師：采用的演唱形式有哪些?

　　生：討論回答：齊唱；輪唱；合唱。

　　師：齊唱對抗戰(zhàn)有什么影響?

　　生：①激勵(lì)人們前進(jìn)； ②堅(jiān)強(qiáng)的.決心和英雄氣概； ③同心協(xié)力，一起抗戰(zhàn)。

　　師：輪唱對抗戰(zhàn)的作用怎樣?

　　生：一浪推一浪，前赴后繼。

　　師：襯詞的意義是什么?

　　生：①是為了激起人們抗戰(zhàn)的決心；

　　②是表現(xiàn)決心和把握；③勝利后美好的生活；④振奮人心。

　　4. 復(fù)聽并跟唱：

　　師：播放課件④教材光盤《保衛(wèi)黃河》

　　生：小聲跟唱旋律。

　　打破學(xué)科為本的觀念，教學(xué)內(nèi)容得以引伸。

　　教師置疑符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

　　學(xué)生問題討論得很好，參與性強(qiáng)。

　　通過對演唱形式的分析，加深對作品的理解，有助于學(xué)生對作品的理解。

　　此環(huán)節(jié)與教師的設(shè)計(jì)相脫節(jié)，學(xué)生并沒有跟唱旋律，如果教師

　　5. 齊唱旋律：

　　①教師伴奏，學(xué)生清唱旋律；

　　②學(xué)生起立齊唱；(學(xué)生自定音高

　　③男生齊唱、女生拍手伴奏；

　　④選擇指揮女生齊唱、男生拍手伴奏。

　　6. 過渡：師：一個(gè)時(shí)代，一個(gè)區(qū)域，如何抗戰(zhàn)?可把歌曲改編一下。

　　聽一首曲子……

　　三、欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》：

　　1. 師：置疑：有哪些要素，使用了那幾種樂器?

　　——播放課件⑤鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》音樂。

　　生：聆聽……

　　2. 師：引導(dǎo)討論：

　　用動作、眼神暗示學(xué)生，并給學(xué)生相應(yīng)的情感激勵(lì)，效果會好得多。

　　教師應(yīng)繼續(xù)把琴彈下去。

　　教師應(yīng)加強(qiáng)樂器演奏基本功的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)是否可以經(jīng)壓縮后放在鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》欣賞之后進(jìn)行。

　　教師應(yīng)加深對作品的理解。鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》應(yīng)是反映不同時(shí)期，不同區(qū)域，不同力量的抗戰(zhàn)景況，并且還描述了中國人民慶祝勝利的情景和不但要解放全中國而且要解放全人類的前景展望。

　　“音樂要素”與“素材”二者之間的本質(zhì)區(qū)別是什么?

　　①主要素材?

　　生：《保衛(wèi)黃河》、《東方紅》

　　師：補(bǔ)充：《怒吼吧黃河》、《國際歌》。

　　②最主要的樂器是什么?

　　生：鋼琴、小提琴、大提琴。

　　師：最最主要的樂器就一個(gè)!

　　生：鋼琴。

　　3. 師：播放課件⑥“小書架”展示音樂素材及主奏樂器。

　　生：瀏覽……

　　4. 師：播放課件⑦再賞協(xié)奏曲，屏幕出現(xiàn)冼星海簡介。

　　分樂段欣賞，分清素材。

　　生：視聽……

　　四、師：置疑：通過欣賞你有什么收獲?

　　生：①忘不了先烈，好好學(xué)習(xí)，天天向上；

　　②珍惜美好生活；

　　③努力學(xué)習(xí)，振興祖國；

　　……

　　師：簡單展現(xiàn)管弦樂隊(duì)所用樂器。

　　生：觀看樂器布置圖了解。

　　在欣賞協(xié)奏曲之前，如果能提前將素材告知學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞中尋找，這樣效果會更好些。

　　教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考討論一下各個(gè)音樂素材的表現(xiàn)作用。《怒吼吧黃河》主題作為前奏是說明中國人民對日本的侵略已忍無可忍；連續(xù)多次的《保衛(wèi)黃河》主題變奏是反映不同時(shí)期，不同區(qū)域，不同力量的抗戰(zhàn)景況；《東方紅》主題演奏是描述中國人民慶祝勝利的情景；《國際歌》主題的運(yùn)用是描述中國人民不但要解放全中國而且要解放全人類的前景展望。

　　自然融入思想教育，很好的達(dá)到了育人的目的。

　　存在的主要問題：

　　一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)進(jìn)一步的推敲，使之更加符合欣賞課和學(xué)生思維及情緒發(fā)展的規(guī)律。

　　解決辦法：將學(xué)生演唱主題音樂壓縮，并放在鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》欣賞之后，這樣一方面可以使兩部作品的欣賞更加自然的銜接和形成遞進(jìn)的趨勢，不至于使學(xué)生的思維和情緒發(fā)展形成間斷，另一方面，在鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》欣賞之后，學(xué)生的情緒得到了進(jìn)一步的發(fā)展、提高，再演唱主題音樂，學(xué)生會演唱的更加繪聲繪色，同時(shí)也會更好的達(dá)到學(xué)生對主題音樂理解和記憶的作用。

　　二、教師在欣賞教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品中“音樂語言”的內(nèi)涵進(jìn)行適度的、必要的討論和挖掘，以開拓學(xué)生的思維和視野，真正達(dá)到音樂作品欣賞的目的。

　　解決辦法：教師備課要充分挖掘和拓展教材內(nèi)容，首先自己要加深對音樂作品的理解，然后在教學(xué)過程中，運(yùn)用充滿激情的語言、表情，甚至直接運(yùn)用富有感情的“音樂語言”并附以表情動作，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的、積極的思維、討論。

　　初中音樂課的聽課記錄 2

　　一、組織教學(xué)

　　學(xué)生聽音樂進(jìn)課室，師生問好。

　　二、新課教學(xué)

　　(一)、新歌導(dǎo)入

　　播放一段電影視頻，請學(xué)生欣賞一首音樂《一路平安》

　　請大家思考并回答一下問題：

　　1、這首樂曲與哪一首歌的旋律相似？

　　2、這首樂曲的情緒怎樣？

　　3、這首樂曲是幾拍子？

　　4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？

　　5、你覺得影片中樂手們問水面要演奏完就熄滅蠟燭？

　　6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎？

　　7、為什么在著幸福、浪漫的時(shí)刻，影片中的.音樂是憂傷而不是明朗、歡快的？您覺得它暗示了什么？

　　8、你認(rèn)為這首音樂適合出現(xiàn)在舞會的開始還是結(jié)束？

　　（二）欣賞電影《魂斷藍(lán)橋》與《友誼地久天長》背景

　　學(xué)生欣賞視頻與音樂，教師解說。

　　（三）學(xué)生第一次聽歌曲

　　第一遍：要求學(xué)生邊聽邊拍重拍。

　　第二遍：讓學(xué)生邊打拍邊唱。

　　第三遍：請學(xué)生站起來唱。

　　（四）歌曲教唱

　　1、教師彈琴，學(xué)生聽伴奏試唱。

　　2、教師指出演唱中的不足，并及時(shí)糾正。

　　3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。

　　（五）分析《友誼天長地久》中的音樂要素

　　1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。

　　2、節(jié)奏：附點(diǎn)節(jié)奏，傾向性強(qiáng)。

　　3、旋律：素材簡練，婉轉(zhuǎn)流暢。

　　4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，aa1a3a4

　　（六）分組請學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲

　　1、第一組演唱：開始唱走音了

　　教學(xué)用語：啊！你們唱到哪里去了？不要緊，我們再來。

　　2、第二組演唱較好

　　（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長》

　　1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長》（1、中文版；2、英語版）

　　2、讓學(xué)生聽與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲

　　藏天朔《朋友》：學(xué)生不是很熟悉，教師應(yīng)該多唱。

　　譚詠麟《朋友》：學(xué)生會唱，教師及時(shí)把演唱機(jī)會讓給學(xué)生。

　　周華健《朋友》：第一遍教師用豎笛演奏主旋律，學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱，但是教師一開始沒有找準(zhǔn)音，起音過高了，沒有把握好，不過很快就以低八度接唱上了，隨機(jī)應(yīng)變能力較好。

　　三、教學(xué)小結(jié)

　　1、教師問：友誼是什么樣子的？

　　學(xué)生沒有辦法回答

　　2、讓我們唱著《友誼地久天長》，傳遞永恒的友誼！

　　初中音樂課的聽課記錄 3

　　一、課前

　　1、小魔術(shù)，老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù)，讓學(xué)生百思不得其解。

　　2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會魔術(shù)。

　　二、引入

　　1、管弦樂隊(duì)講的故事，你想聽嗎?你要有一雙音樂的耳朵。

　　2、音樂響起，老師配上講述詞。

　　l這是一位怎樣的魔法師?(突然強(qiáng)的旋律片斷)

　　l哪一種樂器演奏的?(銅管樂器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無邊。

　　3、這是一把怎樣的小掃把?

　　l小掃把的旋律是怎樣的?(活潑的)

　　l它的'樂器屬于哪一類?是銅管還是木管?

　　l它是大管，看一看大管的圖片

　　l哼唱掃把的主題音調(diào)，用BONG來唱、

　　l看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑?(頓音記號音樂更加跳躍；休止符音樂更加短促)老師指導(dǎo)：八分音符也給人短促的感覺。

　　l再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。

　　4、有一個(gè)小徒弟，偷聽到了一句咒語，接下來他會怎么做?

　　5、小徒弟試一試咒語，小掃把有反應(yīng)嗎?

　　(學(xué)生根據(jù)音樂說)

　　6、聽到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎?(老師指導(dǎo)下行音樂是倒水的聲音)

　　7、說一說小掃把子神情

　　8、聽：小掃把的主題反復(fù)了幾次，請同學(xué)們用手指來表示。

　　l每次都是一樣的嗎?

　　l樂器?力度?(大管小號管弦樂；力度也是越來越強(qiáng))

　　n奉獻(xiàn)

　　頭號種子報(bào)社：《敞開心扉，融入世界》

　　千里馬報(bào)社：《過于沉迷音樂的貝多芬》

　　3、小組討論：通過這次活動收獲到什么?

　　4、師生交流：這種綜合性活動對學(xué)生是否有好處? 這是一節(jié)非常成功的綜合性學(xué)習(xí)示范課。

　　《音樂巨人貝多芬》是一篇自讀課文，教師采用綜合實(shí)踐活動的形式，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。

　　學(xué)生分成若干組，組員之間合作收集有關(guān)貝多芬的資料，制成課件，在班上展示，組與組之間交流學(xué)習(xí)成果。這堂課就是各小組展示學(xué)習(xí)成果的過程。

　　整個(gè)課堂設(shè)計(jì)很巧妙。模擬各大報(bào)社采訪貝多芬的情景，以話劇表演的形式陸續(xù)展開各小組的匯報(bào)，現(xiàn)場氣氛非常活躍。學(xué)生表演欲很強(qiáng)，和積極參與課堂。

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