案例：輪流再玩一分鐘
孩子是好模仿的,他們也許并不明白“一分鐘”的含義,但卻學(xué)會(huì)了遇事協(xié)商的話語。“再玩一分鐘”這句簡單的話,逐漸被幼兒模仿成為“口頭禪”,它使幼兒初步學(xué)會(huì)了與他人交往時(shí)解決問題的方法,學(xué)會(huì)了輪流。
像往常一樣,吃完早飯的小朋友,在音樂的伴隨下進(jìn)入活動(dòng)區(qū),玩著自己感興趣的玩具。
忽然,我聽見睡眠室里有人大聲叫道:“張老師,張老師,他搶我的大汽車!”“嗯!你放手!”我快步走進(jìn)睡眠室,看到盤昊騎在汽車上,小手緊緊地握住方向盤,看見我來了,抬起小腦袋,眼巴巴地望著我。在他的身后,杜宇洲也用一雙小手牢牢地拽住汽車的后座,小眉毛擰成了一團(tuán),嘴里還發(fā)出“嗯嗯”的聲音。我用手試著掰了掰他緊握后車座的.手,真的,握得好緊。我雙手扶住盤昊的肩膀,看著他的眼睛,用和氣但很堅(jiān)定的口氣對(duì)他說:“孩子,再玩一分鐘,好嗎?”他看著我,眼中有著疑惑,我又說:“你愛玩,同樣,別的小朋友也愛玩。再玩一分鐘,好嗎?張老師給你看著時(shí)間,到時(shí)讓給杜宇洲好嗎!”盤昊愣了一會(huì)兒,但很快點(diǎn)了點(diǎn)頭。我回過頭對(duì)杜宇洲說:“讓他再玩一分鐘好嗎?”杜宇洲看著盤昊,又看看我,緊握的手慢慢地松開了。我站起來,抬起手,看著表,盤昊玩了起來,杜宇洲看著,沒一會(huì)兒,盤昊開著汽車來讓杜宇洲玩了。
我離開了汽車城,沒有發(fā)生再次的爭搶,孩子們忘了剛才的事,但好像記住了我說的話,因?yàn)?我聽到了他們?cè)儆龅竭@種事時(shí),兩個(gè)小朋友說:“你再玩一分鐘就給我好嗎?”另一個(gè)說:“好的!”……
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