- 相關(guān)推薦
愛(ài)護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的愛(ài)護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限；了解生活中保護(hù)水資源的有效措施。
2.教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境的良好品德。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
本課題主要介紹兩部分內(nèi)容，一是水資源概況，二是水資源保護(hù)，每部分內(nèi)容又都是從兩方面人手。
水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說(shuō)明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說(shuō)明水的短缺。這種從一個(gè)事物的兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)事物的方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況全面、正確的認(rèn)識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。因?yàn)樵谪S富的水儲(chǔ)量與有限的淡水這一現(xiàn)實(shí)情況中，本身就蘊(yùn)含著相對(duì)、辯證的思想，同時(shí)隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動(dòng)態(tài)的，因此這里又蘊(yùn)藏了發(fā)展、變化的觀點(diǎn)。這里教材文字不多，主要通過(guò)一些數(shù)據(jù)和圖表來(lái)說(shuō)明水資源情況，如利用幾組對(duì)比數(shù)字突出我國(guó)大部分城市用水緊張的現(xiàn)狀，意在強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)。
水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度介紹的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。考慮到節(jié)水和水污染問(wèn)題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有關(guān)宣傳、報(bào)道和資料非常豐富、易得，相關(guān)內(nèi)容也很好理解，因此節(jié)水只是以舉例的方式簡(jiǎn)要給出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中的節(jié)水思路；防治水污染則只從污染源角度簡(jiǎn)明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是說(shuō)這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內(nèi)容留待學(xué)生在課內(nèi)外的一些活動(dòng)中自己去尋求并獲得。本課題后的“調(diào)查與研究”和習(xí)題就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這類活動(dòng)。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。
四、學(xué)習(xí)分析
通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)“空氣”有了初步認(rèn)識(shí)和了解，接著又認(rèn)識(shí)了另一種身邊的化學(xué)物質(zhì)“水”，并學(xué)習(xí)了水的組成、性質(zhì)及凈化，最后展開(kāi)“愛(ài)護(hù)水資源”這樣一個(gè)社會(huì)課題，不僅符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，而且有利于發(fā)展學(xué)生各方面的能力。
“水資源狀況”一方面說(shuō)明水資源的豐富，另一方面又說(shuō)明水的短缺，學(xué)生可能不會(huì)辯證地看待這兩方面的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)事物的兩個(gè)方面是本課題的難點(diǎn)。
五、教學(xué)建議
1.教學(xué)形式可多樣化，可從課堂延伸至課外。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，可以自學(xué)與討論結(jié)合，也可以結(jié)合課外的調(diào)查研究組織出墻報(bào)、寫論文、演講等活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課題可從課堂延伸至課外，教學(xué)可采用學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合的方法，使學(xué)生形成四個(gè)共識(shí)，即“水資源豐富又短缺”“節(jié)約用水和防治水污染”。另外由于本課題的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用各種課程資源組織教學(xué)。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)為：
1.課前準(zhǔn)備。布置調(diào)查內(nèi)容，收集資源：
（1）家庭用水情況及節(jié)水措施；
（2）本地區(qū)水資源狀況；
（3）水污染程度和來(lái)源及現(xiàn)有的防治措施；
（4）針對(duì)不同類型水污染提出防治設(shè)想。可把調(diào)查與研究成果寫成小論文或編成小報(bào)。一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)調(diào)查、查資料等方法獲取信息，并能用文字、圖表形式對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工整理；另一方面拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野？，學(xué)會(huì)走向社會(huì)、關(guān)心社會(huì)、增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。
2.課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
或通過(guò)故事“女兒國(guó)消失之謎”“瘋子村之謎”或者錄像“地球上的水”等，讓學(xué)生感受水資源被污染的嚴(yán)重危害，從而意識(shí)到保護(hù)水資源的重要。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考下列問(wèn)題：地面總水量、世界和我國(guó)總水量、淡水總量及可利用淡水量、我國(guó)與世界人均水量、水體污染的類型、節(jié)約水的基本思路和方法、水污染的危害、預(yù)防和治理水污染的途徑，等等。閱讀教材后分組討論、交流對(duì)“水資源豐富又短缺”的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，交流節(jié)約用水和防治水體污染的認(rèn)識(shí)。促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀分析圖表，讓學(xué)生在自學(xué)討論中體驗(yàn)愛(ài)護(hù)水資源的重要性。
3.匯報(bào)交流。
可組織學(xué)生分組匯報(bào)家庭用水情況的調(diào)查報(bào)告、節(jié)約用水的方法和建議、水資源的污染和防治；也可在教室內(nèi)張貼部分學(xué)生編寫的相關(guān)內(nèi)容的小報(bào)或論文。在成果展示與分享中激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)及對(duì)節(jié)水和防治水污染的認(rèn)識(shí)。
【愛(ài)護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《課題1愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)07-02
愛(ài)護(hù)水資源教案設(shè)計(jì)05-07
《愛(ài)護(hù)水資源》的教學(xué)反思08-15
九年級(jí)《課題1愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
愛(ài)護(hù)水資源的標(biāo)語(yǔ)11-21
愛(ài)護(hù)水資源作文07-13
《愛(ài)護(hù)我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)07-19
愛(ài)護(hù)眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)07-10
愛(ài)護(hù)水資源作文【必備】07-15