《我的動物朋友》教學設計范文
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《我的動物朋友》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《我的動物朋友》教學設計范文1
一、教學目標
1、學會介紹動物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動。
2、學會借助范文練筆，有條理地描寫自己的動物朋友，通過外貌、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神。
3、在動物朋友的介紹和描寫過程中，增強人與動物之間的情感交流，獲取人與動物相親相愛的情感體驗。
二、教學重點、難點
1、教學重點：依托范文，引導學生抓住動物朋友的特點進行描寫。
2、教學難點：抓住動物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動。
三、課前準備
學生：熟悉自己的動物朋友，進行細致地觀察。教師：多媒體課件。
四、教學過程
（一）談話導入，提示課題
1、欣賞一段視頻，談談自己的感受。
2、當我們讀了許多書，明白了許多事，我們才發現我們人類并非是這個世界的主宰，我們與這么多可愛的動物一起享有生命的權利。于是，動物們就走進了我們的生活，走進了我們的心靈。我們與它們成為了親密的朋友。出示課題——《我的動物朋友》，讀題，突出“朋友”。
（二）以聊激趣，建構文脈
1、你的動物朋友是誰？你愿意介紹你的這位朋友嗎？誰能從不同的角度來介紹？
2、根據學生介紹進行梳理：
觀其形（即介紹該動物的外形特點）
知其性（即介紹動物的生活習性，包括捕食、活動、休息等）
述其親（即介紹“我”與動物之間的互動，我們之間發生的故事等）
聽著同學們的介紹，感覺你的動物朋友雖然不在跟前，但似乎又如見其形，如聞其聲。
�。ㄈ﹫D片引領，初見行文
都說“動物是人類最好的朋友”，當人和動物在一起的時候，往往會褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態去對待，所以那畫面就格外溫馨、感人。出示幾幅圖片（圖上配有簡潔的文字），這是不是也勾起了你與動物朋友在一起的快樂時光？
你的動物朋友長什么樣呢？它有怎樣的生活習性？你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢？請選擇其中一個方面來寫寫。
溫馨提示：
觀其形：抓住其外形特點，寫得生動、形象。剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細弱，渾身光禿禿的，好似一個會蠕動的肉團團。滿月以后，絨毛才全部長齊。有的頸圈是白色，四肢長滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，爸爸說是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現虎斑紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶，走路也不穩。——《一窩小貓》
知其性：選擇生活習性中的一個方面，可以從捕食、活動、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態、顏色、聲音等方面入手。如：從此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應該也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運，一不留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了。 ——《小狗托尼》述其親：擷取一件最能體現“我”與動物之間親密友好的事來寫。
（四）互評互改，優化行文
知道同學們有點舍不得停下來的意思，但如果停下來聽一聽，看一看，興許對你有新的啟發。
1、同頻展示學生習作，由作者朗讀，學生評議。
�、庞^其形
你喜歡他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動物的樣子，而是“我”動物朋友的樣子？如果要給點建議呢？
出示精彩片段，同樣是寫動物朋友的樣子，你覺得這一段有沒有值得你學習的地方？
�、浦湫�
從他的介紹里，你了解xxx的生活習性了嗎？你還想知道些什么？作為xxx的朋友，你能把它的生活細節更多地介紹給大家嗎？
�、鞘銎溆H
你能感受到這是朋友間的'故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、溫暖？
2、修改習作
3、二度交流。
�。ㄎ澹┬〗Y：我們在介紹自己的動物朋友時可以是全面介紹，從外形到生活習性，再到人與動物親密的故事，也可以挑選側重于一個方面進行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。
【課后反思】
本課選自《童聲作文·學本》第10組《和諧的動物世界》，結合人教課標版第十一冊第七單元主題設計的習作教學，主要是通過描寫和敘述展現人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來，我有以下四點感受：
1、及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描述中的一些能體現親密關系、朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。
2、及時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內容比較散亂，動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理，把散亂的內容進行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學生習作思維的形成。
3、在反復對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺。這節課中，我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。
4、在交流與評改中，我引導學生發現描寫中的閃光點，尤其是關注體現人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學生實現了習作語言的增量，習作水平的提升。
《我的動物朋友》教學設計范文2
一、教學要求：
1、觀察一種動物的外形和生活習性，并寫下來。
2、按一定的順序寫，寫出對動物的喜愛之情。了解動物和人之間的關系，激發熱愛小動物的感情。
二、重點難點：
1、寫出一種動物的外形特點和生活習性。
2、表達自己對動物的喜愛之情。
三、教學準備：
1、布置學生觀察一種動物的外形特點和生活習性。
2、小雞的影像資料。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┯^看錄象，激發興趣
1、同學們，今天老師把自己的餓好朋友請到了咱們的教師里，你們想見見嗎？
2、播放小雞的錄象。
3、這就是我的動物朋友——小雞叮叮。（板書課題）瞧！它多可愛��！你們想認識它，了解它，成為它的好朋友嗎？
�。ǘ┲笇в^察，訓練說話
1、你們想了解它哪些方面呢？（教師根據學生的敘述，相機歸納板書：外形特點，生活習性）
2、自由表達，點撥方法。
�。�1）放錄象，選擇小雞的全身特寫定格，指名說小雞的外形。
1）指導學生要按一定的順序觀察。如：從整體到部分，從部分到整體，從上到下等。（板書：按順序）
2）在學生說的過程中，教師相機指導點撥學生運用優美的詞語，如“又黑又小、圓溜溜、尖尖的”等，運用生動的比喻，如“小雞渾身毛茸茸的，像個小毛球”，“黑乎乎的眼睛，像兩顆小黑點”等來形象的描繪。
（2）繼續播放小雞捕食、嬉戲、休息的錄象，指導學生說生活習性。
1）剛才咱們觀看了錄請同學們抓住小雞生活習性中你最感興趣或最熟悉的一個方面來說一說。師指導學生抓住小雞的動作，御用準確的動詞將小雞的活動說具體。板書：抓特點、寫具體）
2）動物的生活習性包括很多方面，同學們在描寫時可以抓住某一個方面來寫具體，也可以寫兩到三個方面，但一定要注意有詳有略）
�。�3）經過我們仔細地觀察，終于對叮叮有所了解了，你想對它說寫什么嗎？引導學生用簡潔的語言直抒感情，同時還告訴學生可在描述它的外形時，把自己的感情融入進去。（板書：寫出喜愛之情）
（三）遷移練習，分組交流
1、自主選擇，自邀伙伴剛才同學們一起認識了老師的動物朋友，那么你們最喜歡或最感興趣的`是什么小動物呢？（選擇交流伙伴，根據自己喜歡的動物自愿組合，合作交流）2、明確要求，合作討論。小組內可從以下方面進行充分交流：
（1）你的動物朋友是誰？
�。�2）為什么喜歡這個動物朋友？
（3）它有什么與眾不同的特點？
�。�4）它有哪些生活習性？
�。�5）你和它之間發生過哪些有趣的事情？
（四）情境模擬，大膽表達
1、同學們，告訴大家一個好消息，動物保護協會想在我們班上選拔一名動物愛心大使，誰字關心、愛護、了解動物，誰就能當選。你們愿意來試試，��？那好，下面評選開始，臺下的同學就是評委。
2、出示評分規則：能詳細描述動物的外形（1分）了解動物的生活習性（1分）讓評委感受到你對動物的喜愛之情（1分）描述時具體、生動（2分）總分（滿分5分）
3、民主評議，選出“愛心大使”。
�。ㄎ澹┏ㄩ_心扉，自由習作
1、回憶自己觀察的小動物，從外形、活動情況等方面來寫，鼓勵他們自主地進行片斷練習。
2、適時地對有困難的同學進行個別點撥與指導。第二課時
（一）欣賞交流，自評互評
1、欣賞自己的作品。學生朗讀自己的作文，覺得自己寫得好的地方畫上波浪線。
2、評價同學的文章。
（1）以小組為單位，互相朗讀自己的習作。組員之間，互相評一評，看誰寫得精彩，哪個地方值得大家學習，哪個地方還有修改。
�。�2）指名在全班朗讀自己的習作，師生共評。
�。ǘ┬薷某晌�，佳作欣賞
1、引導學生對習作修改補充。
2、小組推選寫得好的習作讀一讀，讀出感情來。
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