我是少年阿凡提》教學設計
作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的我是少年阿凡提》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風格的歌曲，曲調詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。
學情分析:
我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個個班會樂器的學生多，一些學生已能獨立識譜了，學生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的教唱模式了，對小組合作學習，小組比賽等形式表現出了極大的興趣�；谡n標強調的“課堂上關注學生的差異，要讓不同層次的學生均有收獲”，結合學情，我設計本課教學目標為：
1.通過學唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點，體會x記號在歌曲中的作用。
2.小組合作學習，培養自主識譜的積極性；
3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。
教學重點：
學會唱歌曲《我是少年阿凡提》
教學難點：
1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節奏。
2，體會音樂符號在音樂中的.作用，
教學過程：
一、談話導入
1,教師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？
2，導入新歌《我是少年阿凡提》。
二、聆聽歌曲，初步感知
1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。
2，復聽歌曲，隨音樂拍節奏或動作，感受維吾爾族歌曲的特點。
三、新歌教學
1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號，學唱x1，
22123————
22x123—————
2，認識x記號在鍵盤中的位置，
3，解決難點節奏：符點音符和八分休止符。
4，小組合作識譜，分組分節進行:
a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個組長，由組長帶領學唱。
b.分組展示評比，教師糾正錯誤。
5，按節奏師生齊讀歌詞。
6，唱歌詞。
四、引導有感情唱歌
1，從歌詞入手，
2，從音樂符號入手，
3，動作表現。
五、課堂小結。
1，通過學習你收獲了什么？
2，教師總結學生的發言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學會了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學們都能像小阿凡提那樣自覺地保護自然環境哦。
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