蘇教版二年級下冊《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的蘇教版二年級下冊《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析：
《會走路的樹》是蘇教版二年級下冊第八單元中的一篇課文。它是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家的純真友情。全文共9個自然段，可分為兩個部分。第一部分（1-4）講述了小鳥遇見了一棵“會走路的樹”，小鳥跟著“小樹”去了很多地方，看見了許多有趣的事情。第二部分（5-9）講述了小鳥認(rèn)識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。
全文用生動形象，淺顯易懂的語言給我們描述了小鳥和馴鹿之間的友好情誼，讓人對小鳥和馴鹿產(chǎn)生喜愛之情，繼而倡導(dǎo)人與人之間真誠友愛互助團(tuán)結(jié)。
學(xué)情分析：
低年級學(xué)生對童話很感興趣，樂意去閱讀。要讓他們在閱讀中體會小鳥和馴鹿之間的快樂、和諧，從而產(chǎn)生喜愛小鳥和馴鹿、熱愛大自然的感情。續(xù)講故事對低年級學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，學(xué)生可能會束手無策，因而教師要做好這方面的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，做到不指讀、不唱讀。
2．學(xué)習(xí)9個生字，理解生詞的意思，能用“……才……”說話。
3．學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
4．在朗讀和交流中中感悟、體會小鳥和這課會走路的樹之間美好的情感，收到熏陶感染。
5．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、熱愛自然的思想感情，樹立正確的價(jià)值觀，塑造美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中感悟小鳥和馴鹿之間美好的情感和純真的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
2.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、熱愛自然的思想感情，塑造學(xué)生美好的`心靈。
識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略馴鹿和小鳥之間的快樂和諧，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿、小鳥，熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
馴鹿的相關(guān)資料、多媒體課件等。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.隨文識字，主要學(xué)寫“陪”、“趣”兩個生字。能用“……才……”說話。
3.圍繞“送”和“陪”感悟小鳥和這樹的純真友誼。
教學(xué)流程：
一、設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入
1.出示大樹圖：同學(xué)們喜歡大樹么？
2.見過會走路的樹么？板書課題，齊讀課題。讀了課題，有什么疑問？就讓我們從課文中找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1.打開書，自讀課文，請聽清讀書要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
（2）課文里提到了哪幾個小動物？
2.檢查自讀情況。
（1）生詞。（大屏幕出示）
走路早晨好奇有趣送回家
大概激動鹿角告別陪小鳥
指名讀，糾正讀音，評價(jià)，檢查兩個后齊讀。
（2）課文提到了哪幾個小動物？（板書：馴鹿小鳥）
三、精讀課文，理解感悟
1.春天的一個早晨，兩個小動物無意中碰見了，誰來讀第一自然段？讀完后糾正讀音，指導(dǎo)讀通句子，評價(jià)。
2.小鳥從沒見過會走路的樹，所以他感到——（好奇、奇怪），請你好奇地問——（出示：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）指導(dǎo)讀出好奇地語氣。
3.對于小鳥的好奇，小樹說——（出示馴鹿的話）指名讀。讀后及時(shí)評價(jià)。
（出示這個自然段的后一句）師接讀后一句，課件強(qiáng)調(diào)“好一會兒”，這個詞要再讀——好一會兒（學(xué)生齊讀兩遍），從這個詞你能體會到什么？這句話中有一個字也表示時(shí)間很長，找出來。（才）誰會用“才”說一句話？注意評價(jià)。
4.小樹真熱情熱情，（教師指第二句）一起讀。他們玩了好長時(shí)間，不僅把小鳥安全地送回家，還送給了小鳥什么呢？（關(guān)心、愛護(hù)、友好）初次見面，卻結(jié)下了深厚的友誼，真是一對好朋友。
5.（出示第三自然段）師讀“從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。”
指名接讀——“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。”這段話里有個溫馨的字，是我們每個人都需要的，看誰能一眼找到。（陪，課件強(qiáng)調(diào)）用什么方法記住這個字？
這段話中還一個生字，就是——（課件強(qiáng)調(diào)）這個字怎么記？生回答。師：老師個大家編了一個順口溜，師讀邊做動作（出示：郊外游玩，邊走邊看，耳朵又聽，真是有趣），和老師一起讀。哈哈，真有趣！
一個“陪”字看出了小樹和小鳥的深厚友誼，小鳥跟著小樹去了哪里，看到了哪些有趣的東西呢？誰來說一說。（出示句子練習(xí)）注意評價(jià)。
6.馴鹿和小鳥玩得多開心啊！可是快樂的時(shí)光總是短暫的，終于有一天——（出示第四自然段，引讀）小鳥越飛越遠(yuǎn)，漸漸消失在小樹的視線里，但是他們純真的友誼卻留在了我們的心中，讓我們齊讀1-4自然段，回味一下他們快樂的時(shí)光。配樂齊讀。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1.同學(xué)們在剛才的學(xué)習(xí)中，讀得好，說得好，我相信你們一定會寫得更好。
1.出示：陪
（1）從整體上看，寫的時(shí)候，應(yīng)該注意什么呢？
（2）教師范寫。
2．出示：趣
（1）從整體上看，書寫時(shí)要注意什么？
（2）教師范寫。
寫完出示寫字口訣：
頭正身直，重心平穩(wěn)，
字跡端正，整潔漂亮。
3.生練字，師巡視指導(dǎo)。
4.展示評價(jià)。（正確：★★，端正：★★，整潔：★）（關(guān)鍵筆畫到位，師評一份，剩下的互評。）
2.學(xué)生描、摹、寫。關(guān)注寫字姿勢，展示，評價(jià)，反饋。
3.總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了兩個好朋友，他們是（指板書），共同見證了他們之間純真的友誼，雖然他們現(xiàn)在分開了，但是，我們相信，他們一定會再次見面的，讓我們共同期待他們的重逢吧！
五、課后鞏固，布置作業(yè)
回家后，把這篇課文有感情地讀給爸爸媽媽聽，請他們也來給你評價(jià)評價(jià)。
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