一年級《烏鴉喝水》語文教學設計

時間：2022-06-17 16:29:57 教學設計我要投稿

一年級《烏鴉喝水》語文教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的一年級《烏鴉喝水》語文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級《烏鴉喝水》語文教學設計

　　一、導入

　　同學們，老師帶來一個朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發生在他身上的事吧。這個故事叫做（)

　　板書課題：烏鴉喝水（學生書空）

　　二、復習

　　（一）認字

　　課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。

　　（1）看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）

　　（2）區別相似的字：渴-喝　為-辦右-石　鳥-烏丟-法　鴉-鴨

　　（二）寫字

　　在了解這個故事之前，我們將剩下的需要書寫的生字學習一下，“辦”“法”。

　　（1）學生做小老師講解生字，老師范寫，學生練習。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調寫字時要注意姿勢)

　　（2）老師在巡視指導，學生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處)，要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評價后再寫一個。

　　評價性語言：這回，同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。

　　（三）自由朗讀，概括課文內容，學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了　

　　結：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。

　　三、細讀，品讀體會

　　第一自然段

　　找水喝

　　（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？

　　（2）、同學們，你知道口渴是什么感覺嗎？

　　（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現出來嗎？誰想試試

　　指導讀：渴得都快說不出話來了。范讀。

　　是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。

　　指導語言：誰能把這只口渴的`小烏鴉，到處找水渴通過讀表現出來。

　　喝不著

　　（1）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，可是這個瓶子（同學們接下來）水不多，口又小

　　（2）、哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？

　　讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。

　　第三自然段

　　喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？

　　同學們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個一個）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!

　　1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。

　　2、漸漸的意思就是xxxx，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）

　　3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！

　　指導讀：想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！

　　評價語言：是呀，小烏鴉多高興呀~!

　　四、挖空背誦

　　五、拓展延伸

　　（1）這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!現在就請同學們想一想“如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子

　　（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉

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