移步換景與定點觀察法寫景作文教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的移步換景與定點觀察法寫景作文教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1、學會應用移步換景和定點觀察法寫景
2、培養學生觀察的能力
二、教學重點
學會應用移步換景與定點觀察法寫景
三、教學課時
3課時
四、教學前準備
1、 范文《荷塘月色》
2、選好學生寫景觀察地點
第一課時
1、下發范文《荷塘月色》
2、分析范文寫景方法
A、 范文共寫了哪些景？
荷塘、月色、荷塘四周
B、作都是否一開始就寫了荷塘之景？荷塘四周路的一旁（點明此應用移步換景法寫景，并告訴學生什么是移步換景）
C、作者寫荷塘時寫了哪些景？作都又是按什么順序寫的？（在此講明什么是定點觀察）
教師學生探討形成以下板書
彌望的荷葉（看）
開著的荷花上
荷花
花苞
仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲
荷香（發揮想像，用上修辭）（想）定點觀察
荷塘聞像閃電
荷波（看）
葉下的流水（看）下
3、作者寫月光抓住什么特點來寫？寫了哪些地方的月光？作者又是按什么順序來寫的？
討論形成板書
照在葉子、花上下
月光
上
4、作者寫了荷塘四周什么景？按什么順序寫的？
形成板書：
遠近高低都是樹，將荷葉圍住整體
樹梢上的遠山遠
樹縫里的燈光（沒精打彩）
（想像）
四周的樹
樹上的蟬聲（聽）
水里的蛙（聽）近局部
5、總結整篇文章寫景方法，并形成整體板書
1、作者先應用移步轉移法粗筆勾勒了小煤屑路，荷塘四周的景，再應用定點觀察的方法按一定的寫作順序寫了荷塘，月光，荷塘四周等景，在寫景時調動各種感覺器官將荷塘的月色寫得靜悄，朦朧，傳神。（指導學生寫作時可應用移步換景，定點觀察的方法，按一定順序，調動各種感覺器官將景寫得優美生動，使文章井井有條。）
6、安排第二課時觀察任務
1、指明第二課時觀察地點――翠竹公園，并簡單交待會路過的景點
2、指明觀察重點―――翠竹公園的翠竹林
3、觀察方法指導
仿照朱自清的《荷塘月色》寫作方法及寫作順序指導觀察景物的角度，形成題綱。
開頭：（略）
教室翠竹小廣場石板路翠竹林移步換景（粗筆勾勒）大小顏色
總體特點氣息
（可觀察的角度用上修辭）
和周圍的景構成怎看（色、狀）
竹葉想（用上修辭）
聽（聲）
翠竹公園翠竹林看（色、狀）定點觀察
竹節
竹摸（感覺）
竹筍（同上）
陽光照射下的竹
鳥叫
叢林四周的景
結尾：感想或啟示
范文板書：
小煤屑路荷塘四周路的一旁移步換景
荷塘月色
看）上荷花花苞仿佛遠處高樓上渺茫的.歌聲（發揮想像，用上修辭）（想）荷塘聞）荷波（看）葉下的流水（看）下照在葉子、花上下月光照在樹上（樹影）上樹梢上的遠山遠樹縫里的燈光（沒精打彩）（想像）四周的樹樹上的蟬聲（聽）水里的蛙（聽）近3定點觀察定點觀察整體定點觀察局部
第二課時
一、觀察準備
1、課堂強調注意安全
2、再次回顧上節課強調的寫作要求及方法，并提醒學生盡量按上節課指導的方法觀察。
3、鼓勵學生游玩中融入情感，真情品味美景，同時展開合理想象。將景物寫得生動優美。
二、組織學生到翠竹體驗情境，指導寫作
1、引導學生觀察翠竹廣場――主廣場――石板路等景點。邊走邊提醒學生寫下自己看到了什么，這些
東西有什么特點。
2、引導學生觀察竹林
A、請學生觀察整個竹林是怎樣的如大小如何，整體顏色如何，氣息如何，和周圍構成了怎樣畫面。將自己觀察到的寫下寫下自己看到此竹林時所感
B 、局部觀察
（A）請學生觀察一棵棵竹子是怎樣的，如竹葉、竹節、竹筍是怎樣的，像什么，你聽到什么，有何感受等。
（B）請學生觀察四周景如何，寫出自己感受。
（C）你還看到了什么？如鳥叫、陽光等。
三、注意事項
1、在體驗過程中。教師提醒學生要靜下心來細細品味，寫出自己所聽，所看，所嗅，所想。
2、在學生觀察中，教師要注重啟發學生。如初到竹林時，引導學生思考此時想到什么，前人對竹有過哪些描寫，哪些是與自己些時心境一致的。聞到竹香時，你內心是怎樣的，發揮想像用優美的語言寫出。
3、介紹景物時，按上課時所列提綱介紹指導。
第三課時
返回教室進行創作
1、學生將自己所觀察，所記下的文字，根據前面所指導的方法整理出一篇作文。
2、告訴學生，以后無論寫何處之景，都可應用以上方法觀察。要注重按一定順序觀察，發揮想像將景物寫得生動優美，更重要的是觀察時要融入自己的情感。
教學反思：
1、注重學生寫景方法指導，注重學生親身感，提高學生寫作興趣。
2、通過此次寫作實踐，學生不僅學會了應用移步換景和定點觀察方法寫景，還學會了在寫景過程中想，調動各種感官，發揮想像。并體會到寫景過程中，融入自己感情同樣重要。
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