《石頭湯》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《石頭湯》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教師的講述和有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀與思考，培養(yǎng)學(xué)生的'想象力和說話能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，理解作者寄托在故事里的.深意，明白分享和付出也是一種快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從煮石頭湯中悟出付出、分享使人幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《石頭湯》故事書、課件.
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、（出示圖片）猜一猜這是什么湯？
2、揭示課題：石頭湯（板書：石頭湯）
3、讀了課題，有什么問題嗎？
（提問同學(xué)們看到課題會(huì)想到什么？）
二、走進(jìn)故事
1、老師講石頭湯的故事。
2、想象說話：石頭湯，石頭湯請(qǐng)你往里加點(diǎn)料。
（17頁提問）
石頭湯，石頭湯，我要往里加（）。
（找三四個(gè)同學(xué)提問）
3、那么，我們演的和書里寫的是不是一樣呢？快去書里看看吧！
三、閱讀交流
1、學(xué)生回顧：這是一鍋怎樣的石頭湯？
2、單幅圖交流：
⑴交流村民熱情待人的畫面
⑵交流村民冷漠自私的畫面
a、你發(fā)現(xiàn)了什么？
b、學(xué)生交流。
c、出示文字：村民們辛勤勞作，但從來只顧自己，可他們間相互很少來往。（齊讀）
d、為什么村里的人們會(huì)變成這樣呢？
出示句子：這個(gè)村莊曾飽經(jīng)苦難，饑荒、洪水和戰(zhàn)爭(zhēng)讓村民們身心疲憊。村民們不相信陌生人，甚至?xí)岩勺约旱泥従印?/p>
⑶、交流房子的畫面
a、你們看，不僅人有表情，連房子也有表情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
b、出示句式：房子（表情怎樣），好像在說（什么）。
c、為什么房子會(huì)有這樣的表情呢？
d、讓我們一起來讀一讀這句話：當(dāng)和尚們走到山腳下時(shí)，村民們?cè)缫讯氵M(jìn)家中。沒有人到門前來迎接。一看到和尚們走進(jìn)村莊，村民們又緊緊地關(guān)上了窗。
3、多幅圖交流：
預(yù)設(shè)一：（小女孩）
⑴我發(fā)現(xiàn)每幅圖中都有小女孩。
⑵對(duì)于這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們還有補(bǔ)充嗎？讓我們一起來看看，是不是這樣的。
（課件出示圖片）
⑶為什么每幅圖都有小女孩呢？是想告訴我們什么呢？
⑷讓我們一起來問一問作者吧！（出示作者的話）
⑸師小結(jié)。
預(yù)設(shè)二、（圖片色彩的變化）
4、回讀：村民分享石頭湯
⑴石頭湯終于煮好了，讓我們和村民們一起分享這鍋石頭湯。
⑵師生共同回讀村民分享石頭湯時(shí)的情景。
四、話題交流
1、此時(shí)此刻，你覺得這是一鍋（）的石頭湯？
2、分享什么是幸福。
3、齊讀：幸福就像煮石頭湯那么簡(jiǎn)單!
【《石頭湯》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板】相關(guān)文章：
《石頭書》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇12-24
《石頭書》教學(xué)設(shè)計(jì)(10篇)12-24
《石頭書》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇12-24
三年級(jí)上冊(cè)《石頭書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-17
《墨梅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板12-28
《國(guó)殤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板12-28
《認(rèn)識(shí)面積》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板12-28