簡單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的簡單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
簡單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。
3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點：
如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對
教具準備：
多媒體課件、購物單，復(fù)習(xí)卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、復(fù)習(xí)
同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能列豎式計算幾道嗎？
課件出示：91-29 62+28 123-75
學(xué)生獨立完成后全班交流
讓交流的學(xué)生說說的計算過程，列豎式計算應(yīng)注意什么問題？
2、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們誰自己買過東西？都買過什么東西？
引導(dǎo)：誰一次買過兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢？（生自由談）
過渡：同學(xué)們不但會花錢，而且還會算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂園的商店逛一逛，你們愿意去嗎？（愿意）那我們?nèi)タ纯窗桑。ㄕn件出示文具貨架主題圖）
二、探索交流，解決問題
1、課件出示，提出問題
師：同學(xué)們觀察畫面，你能說說這幅圖的圖意嗎？（生自由談）
根據(jù)這幅畫面你能提出什么問題？我會給每個人一次機會，看看你能不能把握了？
全班交流，師有選擇地板書兩個問題：
⑴一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？
⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？
師：現(xiàn)在我們就來解決這兩個問題，不過別著急，其他問題我們一會再來交流。
2、探究算理以及方法
師：同學(xué)們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？
生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。
師評價：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過的知識解決問題，很有數(shù)學(xué)頭腦！
生：我是直接用小數(shù)計算的，
師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？
學(xué)生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）
元 角 元 角
0 . 8 1 . 2
+ 0 . 6 － 0 . 6
1 . 4 0 . 6
師在豎式上寫上“元”“角”
師再出示問題：一個書包和一格文具盒一共多少錢？
請同學(xué)們列豎式計算此題，指名到黑板上板演，同時老師在黑板的'一角板演：
根據(jù)學(xué)生的練習(xí)讓其他學(xué)生交流想法。
3、歸納總結(jié)
師引導(dǎo)：像這種加減法，我們就叫做它小數(shù)加減法。（板書）
那么在小數(shù)加減中，我們應(yīng)該注意什么呢？（相同數(shù)位對齊）
為什么？既然小數(shù)計算對齊數(shù)位這么重要，那么你有什么對齊小數(shù)數(shù)位的好竅門嗎
生：只要小數(shù)點對齊就行了。師及時給予指導(dǎo)與評價。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、練習(xí)（發(fā)購物單）
教師：同學(xué)們把自己最喜歡的兩種學(xué)習(xí)用品填入購物單，并計算出一共多少錢？
（教師巡視）
展示學(xué)生練習(xí)，并自己說一說購物單的內(nèi)容。
再次引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小數(shù)加減法與以前所學(xué)的加減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？
2、教師：同學(xué)們，當(dāng)你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？
永 輝 超 市
品名 單價 數(shù)量 金額
毛筆 2.5元 1 2.5元
書包 25.8元 1 25.8元
橡皮 0.5元 1 0.5元
墨水 3.5元 1 3.5元
總額:32.3元
（學(xué)生暢所欲言）
教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識，每人提出一個數(shù)學(xué)問題，并自己解決。
(展示學(xué)生解答的結(jié)果，并自己說說所提的問題及解題方法。)
3、生活實踐
老師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境）
小明：37.2千克 小林：33.6千克
小紅：32.7千克 老師：57.2千克
小組討論：有幾種不同的乘船方案。
四，回顧整理，反思提升
在生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識呢？你有什么收獲呢？小數(shù)加、減法與以前所學(xué)的整數(shù)加、減法有什么相同的地方和不同的地方？
板書設(shè)計 ：
簡單的小數(shù)加減法
1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢？
2、有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？
元 角 元 角
0 . 8 1 . 2
+ 0 . 6 －0 . 6
1 . 4 0 .6
簡單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。
重點、難點：
1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
教學(xué)準備：
課件或投影儀
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1.筆算下面各題
21+46= 96-63= 39+18= 651-352=
2.師：小叮當(dāng)文具超市開業(yè)了，咱們一起去看看吧!
(1)出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)
(2)老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么?(指名說)試著算一算你應(yīng)付多少錢?
二、探索交流，解決問題
1.學(xué)習(xí)小數(shù)加法
(1)同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的?
(2)生匯報交流.師板書。
a.0.8元=8角 0.6元=6角
(3)師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方?(相同數(shù)位對齊)怎樣計算小數(shù)加法?
2.學(xué)習(xí)小數(shù)減法
(1)談話導(dǎo)入例4提出問題：這道題你會解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(板書：1.2-0.6=)
(2)組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?
(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?
3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1.完成P96頁做一做
學(xué)生可以提出兩步.三步計算的問題
2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上，允許個別學(xué)生用豎式計算)
四、回顧整理，反思提升
1.通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識?
2.師總結(jié)。
板書設(shè)計：
簡單的小數(shù)加減法
0.8+0.6=1.4
1.2-0.6=0.6
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